Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение - основная
общеобразовательная школа № 25

РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол №1
от “30.08.2024”

СОГЛАСОВАНО
Заместитель директора по
УВР
Л.Г. Яровая
Протокол №1
от “30.08.2024”

УТВЕРЖДЕНО
Директор МАОУ-СОШ № 25
А.В. Мусейлян
Протокол №1
от “30.08.2024”

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Адаптивная
физическая культура»
для обучающихся 9 классов
с задержкой психического
развития

город Армавир, Краснодарский край, 2024 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1.

Пояснительная записка

3.

Описание места учебного предмета в учебном плане

2.
4.
5.
6.
7.
8.

Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Планируемые результаты освоения учебного предмета,
коррекционного курса, внутрипредметного модуля
Содержание учебного предмета, коррекционного курса,
внутрипредметного модуля
Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
Описание материально-технического обеспечения образовательной
деятельности

стр. 4

стр. 5

стр. 6

стр. 7
стр. 7

стр.10
стр.13

2

1. Пояснительная записка
Рабочая программа по адаптивной физической культуре составлена на основе следующих
нормативно-правовых документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»;
2. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации
от 29 декабря 2010 г. №189 г. Москва (Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 г.
Регистрационный №19993) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях».
Физическое воспитание — неотъемлемая часть комплексной системы учебновоспитательной работы в школе, в которой обучаются дети с ОВЗ. Оно направлено на
решение образовательных, воспитательных, коррекционно-компенсаторных и лечебнооздоровительных задач.
Физическое воспитание осуществляется в тесной связи с умственным, нравственным,
эстетическим воспитанием и трудовым обучением, занимает одно из ведущих мест в
подготовке учащихся с ОВЗ к самостоятельной жизни и производственному труду.
Физическое воспитание способствует формированию положительных личностных
качеств, является одним из средств успешной социальной интеграции детей в общество.
Характерной особенностью детей с ОВЗ является наличие у них разнообразных
нарушений психического и физического развития, обусловленных органическим
поражением центральной нервной системы различной этиологии, возникающих на разных
возрастных этапах индивидуального развития. У многих обучающихся отмечаются
нарушения со стороны сердечно-сосудистой, дыхательной, вегетативной, эндокринной
систем. Наблюдается слабость миокарда, аритмия; дыхание нарушено по частоте,
глубине, ритму; нарушена согласованность дыхательного акта с двигательной нагрузкой.
У многих детей замечено отставание в росте, весе от показателей возрастной нормы,
непропорциональное телосложение, различные отклонения в осанке.
Нередко у детей встречаются стертые двигательные нарушения, которые могут быть
незаметными в бытовых условиях, но проявляются при значительной физической
нагрузке, в усложненных двигательных заданиях.
Двигательная недостаточность учащихся особенно возрастает при выполнении точно
дозированных мышечных усилий, при перекрестной координации движений,
пространственно-временной организации моторного акта.
К характеристике физического развития добавляется недоразвитие интеллекта, в
частности речи, что в свою очередь приводит к недостаточному осмыслению речевых
инструкций и заданий, что требует дополнительного внимания учителя физкультуры как
при организации учебной работы, так и спортивно-массовых внеклассных мероприятий с
детьми.
Следует отметить, что среди обучающихся имеются дети с хорошо развитой моторикой.
Это обусловливает необходимость учета и реализации строго дифференцированного и
индивидуального подхода в обучении.
Особого внимания требуют дети с эпилептическими припадками, с текущими
заболеваниями ЦНС, хроническими соматическими заболеваниями. Такие дети
нуждаются в особом охранительном режиме, они не могут выполнять задания и
упражнения, требующие больших физических усилий, ведущих к чрезмерному
возбуждению нервной системы.
Целью физического воспитания в школе (для детей с ограниченными
возможностями здоровья) является содействие всестороннему развитию личности
3

школьника.
Конкретными учебными и коррекционно-воспитательными задачами физического
воспитания в школе для детей с ограниченными возможностями здоровья являются:
 Укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;
Формирование и совершенствование разнообразных двигательных умений и навыков,
таких как сила, быстрота, выносливость, ловкость и др.;
 Коррекция нарушений общего физического развития психомоторики, воспитание
культуры санитарно-гигиенических навыков, поддержание устойчивой физической
работоспособности на достигнутом уровне;
 Формирование познавательных, эстетических, нравственных интересов на материале
физической культуры и спорта;
 Воспитание устойчивых морально-волевых качеств: настойчивости, смелости, умения
преодолевать трудности;
 Содействие военно-патриотической подготовке.

2. Общая характеристика учебного предмета, коррекционного курса
Программа по адаптивной физической культуре для 9 класса, структурно состоит из
следующих разделов: гимнастика, легкая атлетика, спортивные игры.
Такое распределение материала позволяет охватить основные направления физкультуры
как учебного предмета в школе с учетом климатических условий. Вместе с тем
предлагаемая структура и содержание разделов не ограничивают учителя физкультуры в
том, чтобы дополнить или изменить содержание программы в тех или иных ее разделах.
При внесении изменений или дополнений в программу учителю следует тщательно
продумать весь комплекс учебно-методических задач для каждого этапа обучения в 9
классе, имея в виду прежде всего охрану жизни и здоровья учащихся, коррекционную
направленность обучения, а также материально-техническое оснащение школы, в
частности уроков физкультуры. Изменения, вносимые в программу, требуют согласования
с врачом и администрацией, они должны быть утверждены педагогическим советом
школы.
В раздел «Гимнастика»: включены физические упражнения, которые позволяют
корригировать различные звенья опорно-двигательного аппарата, мышечные группы.
На занятиях учащиеся должны овладеть доступными им простейшими видами
построений. Построения и перестроения трудны для данной категории детей из-за
нарушений ориентировки в пространстве.
Несмотря на трудность усвоения пространственно-двигательных упражнений, они
должны быть обязательным элементом каждого урока.
Упражнения общеразвивающего и корригирующего характера дают возможность
воздействовать не только на весь организм ребенка, но и на ослабленные группы мышц.
Наряду с упражнениями в исходных положениях сидя — стоя даются упражнения в
исходных положениях лежа для разгрузки позвоночника и более избирательного
воздействия на мышцы туловища.
Упражнения такого рода оказывают положительное влияние на сердечно-сосудистую,
дыхательную и нервную системы. Они помогают учащимся овладевать комплексом
движений, выполнять их с данной амплитудой, в соответствующем направлении, темпе,
ритме. Учитель должен постоянно регулировать физическую нагрузку подбором
упражнений, изменением исходных положений, числом повторений, интенсивностью и
последовательностью их выполнений. С учетом физического развития детей и
специальных задач обучения в программе есть самостоятельный раздел с перечнем
упражнений, направленных на коррекцию дыхания, моторики, осанки и др.
В связи с затруднениями в пространственно-временной ориентировке и значительными
4

нарушениями точности движений обучающихся в программу включены также
упражнения с предметами: гимнастические палки, флажки, малые и большие обручи и
скакалки.
На уроках с элементами гимнастики дети c ОВЗ должны овладеть навыками лазанья и
перелезания.
Упражнения в лазанье и перелезании — эффективное средство для развития силы и
ловкости, совершенствования навыков координации и равновесия. Эти упражнения
оказывают положительное влияние на преодоление страхов высоты, пространства,
помогают развитию положительной самооценки, регулируют эмоциональные и
поведенческие реакции детей.
Упражнения в поднимании и переноске грузов включаются в урок с целью обучения
детей навыкам подхода к предмету с нужной стороны, правильному захвату его для
переноски, умениям нести, точно и мягко опускать предметы. Такими предметами могут
быть мячи, гимнастические палки, обручи, скамейки, маты и др.
Раздел «Легкая атлетика»: традиционно включает ходьбу, бег, прыжки, метание.
Занятия легкой атлетикой помогают формированию таких жизненно важных
двигательных навыков, как правильная ходьба, бег, прыжки и метание. Обучение
элементам легкой атлетики и их совершенствование должно осуществляться на основе
развития у детей быстроты, ловкости, гибкости, силы, выносливости, быстроты реакции.
Упражнения в ходьбе и беге широко используются на уроках физкультуры не только в
коррекционных, но и в оздоровительно-лечебных целях.
Особое место в данном разделе уделено метанию, так как при выполнении упражнений в
метании у детей развиваются точность, ловкость действий с предметами, глазомер.
Школьники учатся правильному захвату мяча (равномерно и с достаточной силой),
умению технически правильно выполнять бросок, распределять внимание на захват мяча,
на соизмерение полета мяча с ориентиром.
Раздел «Спортивные игры»: в него включены подвижные игры, направленные на
развитие двигательных и физических навыков детей. Благодаря играм у детей
развиваются такие психические свойства, как внимание и внимательность,
сообразительность, инициативность. Игры способствуют коллективным действиям,
благоприятно сказываются на эмоциональных отношениях детей друг с другом, между
группами детей.
Обязательным в программе является примерный перечень знаний, умений и навыков,
которыми должны овладеть учащиеся на уроках физической культуры: о значении
самоконтроля, о влиянии физических упражнений на организм человека, об основах
спортивной техники изучаемых упражнений.
В школе для детей с ограниченными возможностями здоровья основной формой
организации занятий по физической культуре является урок. Так же, как и на других
предметных уроках, учитель использует такие приемы, как объяснение, показ,
упражнение, закрепление (в форме тренировочных занятий), оценку (похвалу, поощрение,
порицание) с учетом конкретного содержания и целей проводимых уроков. Желательно,
чтобы каждый урок включал элементы игры, занимательности, состязательности, что
значительно стимулирует интерес детей к урокам физкультуры. Названные выше приемы
и элементы особенно необходимы детям с более сложной структурой интеллектуального
недоразвития. Здесь важен пример самого учителя, его сотрудничество с ребенком,
умелое коммуникативное взаимодействие сильных и слабых учащихся так, чтобы все дети
были охвачены вниманием и помощью педагога.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане
В учебном плане школы на уровне основного общего образования адаптивная физическая
культурапредставлена как базовый курс. В учебном плане 9 класса отведено 68 часов на учебный
5

год из расчета 2 часа в неделю.

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
На уроках адаптивной физической культуры следует систематически воздействовать на
развитие таких двигательных качеств, как сила, быстрота, ловкость, выносливость,
гибкость, вестибулярная устойчивость (ориентировка в пространстве и во времени при
различной интенсивности движений).
Эффективное применение упражнений для развития двигательных качеств повышает
плотность урока, усиливает его эмоциональную насыщенность.
Объём каждого раздела программы рассчитан таким образом, чтобы за определённое
количество часов ученики смогли овладеть основой двигательных умений и навыков, и
включились в произвольную деятельность.
В программу для 9 класса включены следующие разделы:
 Лёгкая атлетика;
 Гимнастика и акробатика (элементы);
 Спортивные игры;
 Подвижные игры с элементами спортивных игр.
Занятия с учащимися, отнесёнными по состоянию здоровья к специальной медицинской
группе, проводятся под особым контролем учителя, с определенными ограничениями.
Осуществляя индивидуальный и дифференцированный подход при развитии
двигательных способностей целесообразно делить класс на группы учащихся с учетом их
двигательных и интеллектуальных способностей.
Следует обратить внимание на необходимость заключения врача о физической нагрузке и
возможностях каждого учащегося.
Обязательным для учителя является контроль за уровнем физического развития и
двигательной активностью учащихся (ДА). По мере прохождения учебного материала
проводятся проверочные испытания.
Особый подход в обучении надо использовать по отношению к детям с текущими
состояниями и различными заболеваниями (эпилепсия, шизофрения, энурез, врожденные
пороки сердца и т. д.).

5. Планируемые результаты освоения учебного предмета,
коррекционного курса, внутрипредметного модуля
Предметные:
Выпускник научится:
 Рассматривать физическую культуру как явление культуры, выделять исторические
этапы ее развития, характеризовать основные направления и формы ее организации в
современном обществе;
 Характеризовать содержательные основы здорового образа жизни, раскрывать его
взаимосвязь со здоровьем, гармоничным физическим развитием и физической
подготовленностью, формированием качеств личности и профилактикой вредных
привычек;
 Раскрывать базовые понятия и термины физической культуры, применять их в
процессе совместных занятий физическими упражнениями со своими сверстниками,
излагать с их помощью особенности техники двигательных действий и физических
упражнений, развития физических качеств;
 Разрабатывать содержание самостоятельных занятий с физическими упражнениями,
определять их направленность и формулировать задачи, рационально планировать
режим дня и учебной недели
6

 Руководствоваться правилами профилактики травматизма и подготовки мест занятий,
правильного выбора обуви и формы одежды в зависимости от времени года и погодных
условий;
 Составлять комплексы физических упражнений оздоровительной, тренирующей и
корригирующей направленности, подбирать индивидуальную нагрузку с учетом
функциональных особенностей и возможностей собственного организма;
 Классифицировать физические упражнения по их функциональной направленности,
планировать их последовательность и дозировку в процессе самостоятельных занятий
по укреплению здоровья и развитию физических качеств;
 Самостоятельно проводить занятия по обучению двигательным действиям,
анализировать особенности их выполнения, выявлять ошибки и своевременно
устранять их;
 Тестировать показатели физического развития и основных физических качеств,
сравнивать их с возрастными стандартами, контролировать особенности их динамики в
процессе самостоятельных занятий физической подготовкой;
 Выполнять комплексы упражнений по профилактике утомления и перенапряжения
организма, повышению его работоспособности в процессе трудовой и учебной
деятельности;
 Выполнять общеразвивающие упражнения, целенаправленно воздействующие на
развитие основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости, гибкости и
координации движений);
 Выполнять акробатические комбинации из числа хорошо освоенных упражнений;
 выполнять гимнастические комбинации на спортивных снарядах из числа хорошо
освоенных упражнений;
 Выполнять легкоатлетические действия (бег, прыжки, метания и броски мячей);
 выполнять передвижения на лыжах различными способами, демонстрировать технику
последовательного чередования их в процессе прохождения тренировочных дистанций;
выполнять спуски и торможения на лыжах с пологого склона;
 Выполнять основные технические действия и приемы игры в футбол, баскетбол и лапту
в условиях учебной и игровой деятельности;
 Выполнять тестовые упражнения для оценки уровня индивидуального развития
основных физических качеств.
Выпускник получит возможность научиться:
 Характеризовать цель возрождения Олимпийских игр и роль Пьера де Кубертена в
становлении современного олимпийского движения, объяснять смысл символики и
ритуалов Олимпийских игр;
 Характеризовать исторические вехи развития отечественного спортивного движения,
великих спортсменов, принесших славу российскому спорту;
 Определять признаки положительного влияния занятий физической подготовкой на
укрепление здоровья, устанавливать связь между развитием физических качеств и
основных систем организма;
 Вести дневник по физкультурной деятельности, включать в него оформление планов
проведения самостоятельных занятий с физическими упражнениями разной
функциональной направленности, данные контроля динамики индивидуального
физического развития и физической подготовленности;
 Проводить занятия физической культурой с использованием оздоровительной ходьбы и
бега, лыжных прогулок и туристических походов, обеспечивать их оздоровительную
направленность;
 Проводить восстановительные мероприятия с использованием банных процедур и
сеансов оздоровительного массажа;
7

 Выполнять комплексы упражнений адаптивной физической культуры с учетом
имеющихся индивидуальных отклонений в показателях здоровья;
 Преодолевать естественные и искусственные препятствия с помощью разнообразных
способов лазания, прыжков и бега;
 Осуществлять судейство по одному из осваиваемых видов спорта;
 Выполнять тестовые нормативы Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса
«Готов к труду и обороне»;
 Проплывать учебную дистанцию вольным стилем.
Метапредметные:
регулятивные:
 Самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в
учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей
познавательной деятельности;
 Самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные,
осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
 Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
 Оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
 Осуществлять самоконтроль, самооценку, принимать решения и осознанно делать
выбор в учебной и познавательной деятельности.
познавательные:
 Определять
понятия,
создавать
обобщения,
устанавливать
аналогии.
Классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для
классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать
выводы;
 Создавать, применять и преобразовывать графические пиктограммы физических
упражнений в двигательные действия и наоборот;
 Владеть культурой активного использования информационно – поисковых систем.
коммуникативные:
 Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и
сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение;
 Осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей
деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной
речью.
Личностные:
 Уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям и
ценностям Российского народа на примере истории национальных видов спорта и
народных игр.
 Сформировать патриотического сознания и гражданской позиции личности, чувство
ответственности и долга перед Родиной на примере геройских подвигов спортсменов –
8








участников Великой Отечественной Войны и результатов упорного труда выдающихся
спортсменов.
Знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в
культурных традициях народов России.
Освоенность социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в
группах и сообществах.
Сформировать положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного
интереса к учебному предмету «Физическая культура».
Развитость эстетического и этического сознания через освоение культуры движения и
культуры тела.
Сформировать ценности здорового и безопасного образа жизни.
Сформировать духовно-нравственной культуры, чувства толерантности и ценностного
отношения к физической культуре, как составной и неотъемлемой части
общечеловеческой культуры.
Планируемые результаты освоения внутрипредметного модуля

 Знать правила поведения в спортзале, техника безопасности на занятиях, травматизм и
меры его предупреждения, гигиенические требования к одежде.
 Знать правила игр народов России, которые могут служить одним из средств
приобщения детей и подростков к народным традициям, что, в свою очередь,
представляет важнейший аспект воспитания духовности, формирования системы
нравственно-эстетических, общечеловеческих ценностей.
 Взаимодействовать со сверстниками в условиях учебной деятельности, оказывать
помощь в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действия.
 Классифицировать игры по их функциональной направленности, применять их в
процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических
качеств.
Планируемые результаты коррекционного курса

Знать правила поведения в спортзале, техника безопасности на занятиях, травматизм и
меры его предупреждения, гигиенические требования к одежде.
Знать правила игр народов России, которые могут служить одним из средств приобщения
детей и подростков к народным традициям, что, в свою очередь, представляет важнейший
аспект воспитания духовности, формирования системы нравственно-эстетических,
общечеловеческих ценностей.
Взаимодействовать со сверстниками в условиях учебной деятельности, оказывать помощь
в организации и проведении занятий, освоении новых двигательных действия.
Классифицировать игры по их функциональной направленности, применять их в
процессе самостоятельных занятий по укреплению здоровья и развитию физических
качеств.
6. Содержание учебного предмета, коррекционного курса,

внутрипредметного модуля

История и современное развитие физической культуры
Олимпийские игры древности. Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.
Олимпийское движение в России. Современные Олимпийские игры. Физическая культура
в современном обществе. Организация и проведение пеших туристических походов.
Требования техники безопасности и бережного отношения к природе.
Современное представление о физической культуре (основные понятия)
9

Физическое развитие человека. Физическая подготовка, ее связь с укреплением здоровья,
развитием физических качеств. Организация и планирование самостоятельных занятий по
развитию физических качеств. Техника движений и ее основные показатели. Спорт и
спортивная подготовка. Всероссийский физкультурно-спортивный комплекс «Готов к
труду и обороне».
Физическая культура человека
Здоровье и здоровый образ жизни. Коррекция осанки и телосложения. Контроль и
наблюдение за состоянием здоровья, физическим развитием и физической
подготовленностью. Требования безопасности и первая помощь при травмах во время
занятий физической культурой и спортом.
Организация и проведение самостоятельных занятий физической культурой
Подготовка к занятиям физической культурой (выбор мест занятий, инвентаря и одежды,
планирование занятий с разной функциональной направленностью). Подбор упражнений
и составление индивидуальных комплексов для утренней зарядки, физкультминуток,
физкультпауз, коррекции осанки и телосложения. Составление планов и самостоятельное
проведение занятий спортивной подготовкой, прикладной физической подготовкой с
учетом индивидуальных показаний здоровья и физического развития. Организация досуга
средствами физической культуры.
Оценка эффективности занятий физической культурой
Самонаблюдение и самоконтроль. Оценка эффективности занятий. Оценка техники
осваиваемых упражнений, способы выявления и устранения технических ошибок.
Измерение резервов организма (с помощью простейших функциональных проб).
Физкультурно-оздоровительная деятельность
Комплексы упражнений для оздоровительных форм занятий физической культурой.
Комплексы упражнений современных оздоровительных систем физического воспитания,
ориентированных на повышение функциональных возможностей организма, развитие
основных физических качеств. Индивидуальные комплексы адаптивной физической
культуры (при нарушении опорно-двигательного аппарата, центральной нервной системы,
дыхания и кровообращения, при близорукости).
Спортивно-оздоровительная деятельность
Гимнастика с основами акробатики: организующие команды и приемы. Акробатические
упражнения и комбинации. Гимнастические упражнения и комбинации на спортивных
снарядах (опорные прыжки, упражнения на гимнастическом бревне (девочки),
упражнения на перекладине (мальчики), упражнения и комбинации на гимнастических
брусьях, упражнения на параллельных брусьях (мальчики), упражнения на разновысоких
брусьях (девочки). Ритмическая гимнастика с элементами хореографии (девочки).
Легкая атлетика: беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Упражнения в метании
малого мяча.
Спортивные игры: технико-тактические действия и приемы игры в футбол, мини-футбол,
волейбол, баскетбол. Правила спортивных игр. Игры по правилам. Национальные виды
спорта: технико-тактические действия и правила.
Плавание. Вхождение в воду и передвижения по дну бассейна. Подводящие упражнения в
лежании на воде, всплывании и скольжении. Плавание на груди и спине вольным стилем.
Прикладно-ориентированная физкультурная деятельность
Прикладная физическая подготовка: ходьба, бег и прыжки, выполняемые разными
способами в разных условиях; лазание, ползание; метание малого мяча по движущейся
10

мишени; преодоление препятствий разной сложности; передвижение в висах и упорах.
Полосы препятствий, включающие разнообразные прикладные упражнения.
Общефизическая подготовка. Упражнения, ориентированные на развитие основных
физических качеств (силы, быстроты, выносливости, координации, гибкости, ловкости).
Специальная физическая подготовка. Упражнения, ориентированные на развитие
специальных физических качеств, определяемых базовым видом спорта (гимнастика с
основами акробатики, легкая атлетика, лыжные гонки, плавание, спортивные игры).
Содержание внутрипредметного модуля
«Спортивные игры»

Объяснение правил игр.
Проведение занятий, руководствуясь правилами безопасности их проведения
Комплекс занятий для соревнований
Спортивные эстафеты.
Настольные игры «Шашки», «Шахматы».
Соревнования по спортивным играм между параллелями. «Волейбол», «Баскетбол»,
«Снайпер», «Футбол», «Мини- футбол».
Содержание коррекционной работы
Коррекционная работа включает в себя взаимосвязанные направления, которые отражают
ее содержание:
Диагностическое направление:
Особенностями данного направления являются:
 Определение актуального уровня развития и потенциальных возможностей ученика
(«зоны ближайшего развития»);
 Определение оптимальных условий индивидуального развития в процессе
комплексного воздействия на ребёнка;
 Своевременное выявление детей, испытывающих стойкие трудности в обучении и
адаптации к школе (ограниченными возможностями здоровья).
Коррекционное направление
Основными задачами являются:
 Компенсация отклонений в познавательном развитии детей с ОВЗ;
 Восполнение пробелов предшествующего обучения;
 Преодоление негативных особенностей эмоционально-личностной сферы;
 Нормализация и совершенствование учебной деятельности;
 Оказание своевременной специализированной помощи в освоении содержания
образования;
 Коррекция недостатков развитии детей с ограниченными возможностями здоровья в
условиях общеобразовательного учреждения.
 Коррекционные
упражнения
(для
развития
пространственно-временной
дифференцировки и точности движений):
 Построение в шеренгу, в колонну с изменением места построения (в квадрат, в круг).
 Ходьба по ориентирам.
 Бег по начерченным на полу ориентирам.
 Ходьба по двум параллельно поставленным гимнастическим скамейкам.
 Прыжки в высоту до определенного ориентира с контролем и без контроля зрением.
 Броски мяча в стену с отскоком его в обозначенное место.
 Ходьба на месте от 5 до 15 с. Повторить задание и самостоятельно остановиться.
 Ходьба в колонне приставными шагами до определенного ориентира (6—8 м) с
определением затраченного времени.

11

7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

№
п/п
1

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

Название раздела

Кол-во часов

Знания о физической культуре

2

Физкультурно-оздоровительная деятельность

3

Способы самостоятельной деятельности
Гимнастика (модуль "Гимнастика")

Лёгкая атлетика (модуль "Легкая атлетика")

2
6
8

Спортивные игры. Баскетбол (модуль "Спортивные игры")

10

Спортивные игры. Футбол (модуль "Спортивные игры")
Подготовка к выполнению нормативных требований
комплекса ГТО (модуль "Спорт")
Итого: 68 часов, из них 20 часов - модуль

10

Спортивные игры. Волейбол (модуль "Спортивные игры")

10
17

Название раздела/темы уроков
Физическая культура в основной школе. Техника безопасности на уроках
физической культуры.
Занятия физической культурой и режим питания
Бег на короткие дистанции
Входной мониторинг
Бег на короткие дистанции
Бег на длинные дистанции
Прыжки в длину «согнув ноги»
Прыжки в длину «согнув ноги»
Метание спортивного снаряда с разбега на дальность
Метание спортивного снаряда с разбега на дальность
Измерение функциональных резервов организма
Футбол. Ведение мяча
Остановки и удары по мячу с места
Остановки и удары по мячу в движении
Удары
Игра футбол по правилам.
Оказание первой помощи во время самостоятельных занятий физическими
упражнениями и активного отдыха
Длинный кувырок с разбега
Кувырок назад в упор
Гимнастическая комбинация на гимнастическом бревне
Гимнастическая комбинация на гимнастическом бревне
Акробатическая комбинация.
Акробатическая комбинация
12

24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60

Мероприятия в режиме двигательной активности обучающихся
Баскетбол.Ведение мяча
Передача мяча
Ведение мяча
Приемы и броски мяча на месте
Ведение мяча
Контрольная работа за I полугодие
Приемы и броски мяча в прыжке
Приемы и броски мяча после ведения
Приемы и броски мяча после ведения
Игра баскетбол по правилам.
Профессионально-прикладная физическая культура
Волейбол. Подачи мяча в разные зоны площадки соперника
Передача мяча
Приемы мяча
Подачи мяча в разные зоны площадки соперника
Приёмы и передачи мяча на месте
Приёмы и передачи в движении
Блокировка
Приёмы и передачи в движении
Блокировка
Игра волейбол п правилам. Передачи мяча
Упражнения для снижения избыточной массы тела
Модуль 1. Футбол. Приёмы и передачи мяча на месте
Модуль 2. Приемы мяча. Игра по правилам мини- футбола.
Модуль 3. Остановки и удары по мячу в движении
Модуль 4. Удары. Игра по правилам мини-футбола.
Модуль 5. Остановки и удары по мячу с места
Модуль 6. История ВФСК ГТО, возрождение ГТО. Правила выполнения
спортивных нормативов 5-6 ступени. Правила ТБ. Первая помощь при травмах
Модуль 7. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Челночный
бег 3*10м
Модуль 8. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса лежа на низкой перекладине 90см
Модуль 9. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на 30м,
60м
Модуль 10. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на
100м
Модуль 11. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на
1000 м
Модуль 12. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО:
Подтягивание из виса на высокой перекладине. Сгибание и разгибание рук в
упоре лежа на полу
Модуль 13. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Бег на
2000м или 3000м
Модуль 14. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Наклон
вперед из положения стоя на гимнастической скамье
13

61
62
63
64
65
66
67
68

Промежуточная аттестация.
Модуль 15. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Прыжок в
длину с места толчком двумя ногами
Модуль 16. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО:
Поднимание туловища из положения лежа на спине
Модуль 17. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Кросс на 3
км или 5км
Модуль 18. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Прыжок в
длину с разбега.
Модуль 19. Правила и техника выполнения норматива комплекса ГТО: Метание
мяча весом 150г, 500г(д), 700г(ю)
Модуль 20. Фестиваль «Мы и ГТО». (сдача норм ГТО с соблюдением правил и
техники выполнения испытаний (тестов) 5-6 ступени
Фестиваль «Мы и ГТО». (сдача норм ГТО с соблюдением правил и техники
выполнения испытаний (тестов) 5-6 ступени
Итого: 68 часов, из ни 20 часов - модуль

Основные виды учебной деятельности обучающихся:
В основу обучения положена система физических упражнений, направленных на
коррекцию дефектов физического развития и моторики, укрепление здоровья, выработку
жизненно необходимых двигательных умений и навыков. Поэтому в педагогической
науке и практике особого внимания заслуживает проблема развития познавательной
сферы данной категории учащихся, как стратегии повышения успешности учебной
деятельности и формирования универсальных учебных действий в соответствии с ФГОС
ОВЗ.
Рассказ, показ, выполнение заданий под контролем учителя, указание ошибок и их
исправление, самостоятельной выполнение заданий, выполнение заданий на оценку,
спортивные и подвижные игры.
8. Описание материально-технического обеспечения образовательной

деятельности

Материально-техническое обеспечение:
Спортивный зал
Спортивное оборудование (снаряды, инвентарь).
Список литературы:
1. Рабочие программы 9 класс – А.П. Матвеев, «Просвещение», 2018 г.
2. Спортивные и подвижные игры – профессор Ю.Д. Железняк, ФиС, 2012 г.

14