Согласована:
Начальник управления образования
администрации муниципального
образования город Армавир
Принята:
Педагогическим Советом МАОУ-СОШ № 25
29.11.2024 г., протокол № 3
Председатель
______________ Т.В. Мирчук
«29»ноября 2024 г.
________________ А.В. Мусейлян
«29» ноября 2024 г.
Согласована:
Советом МАОУ-СОШ № 25
29.11.2024 г., протокол № 2
Председатель
Утверждено:
Приказом МАОУ-СОШ № 25
от 29.11.2024 г. № 01-04/249
Директор
________________ В.Н. Данилова
«29» ноября 2024 г.
_________________
«29» ноября 2024 г.
А.В. Мусейлян
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ –
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 25
НА 2024 – 2029 ГОДЫ
город Армавир
1
1.
Паспорт Программы развития
Наименование
Полное наименование ОО
Документы, послужившие
основанием для разработки
Программы развития
Содержание
муниципальное автономное общеобразовательное
средняя общеобразовательная школа № 25
учреждение
–
Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О
национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030
года»;
Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О
стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и
укреплению
традиционных
российских
духовно-нравственных
ценностей»;
Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808
«Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с
изменениями, внесенными Указом Президента Российской Федерации
от 25 января 2023 г. № 35);
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России» (поддержана
Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации,
протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн);
Федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденным приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 286;
Федеральная образовательная программа
начального общего
образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от 18
мая 2023 г. № 372 (далее – ФОП НОО);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования,
утвержденный
приказом
Министерства
образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №
1897, в редакции приказа Минобрнауки России от 11.12.2020г. № 712
(далее - ФГОС ООО-2010) (с дополнениями и изменениями);
Федеральный государственный образовательный стандарт
основного общего образования, утвержденный приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 31 мая
2021 г. № 287;
Федеральная образовательная программа основного общего
образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от
18 мая 2023 г. № 370 (далее – ФОП ООО);
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 года № 413, в редакции приказа Минобрнауки России от
11.12.2020г. № 712 (далее - ФГОС среднего общего образования);
Федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом
Министерства образования и науки Российской Федерации от 17
мая 2012 года № 413, в редакции приказа Минобрнауки России от
11.12.2020г. № 712 (далее - ФГОС среднего общего образования);
Федеральная образовательная программа среднего общего
образования, утвержденная приказом Минпросвещения России от
2
18 мая 2023 г. № 371 (далее – ФОП СОО);
Устав и локальные нормативные акты МАОУ-СОШ № 25
Цель
Комплексные задачи
Программы развития
Формирование и
реализация
модели
современной
школы,
объединяющей детей и взрослых, обеспечивающей доступность
качественного образования и равные возможности для всех
обучающихся, их всестороннее развитие, здоровьесбережение,
направленной на совершенствование системы профессиональной
ориентации, воспитание патриотизма, российской идентичности,
духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных
духовных и культурных ценностей.
1.Проведение самодиагностики, определение уровня соответствия
модели «Школа Минпросвещения России»
2. Управленческий анализ и проектирование условий перехода на
следующий уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
3. Выбор управленческого трека развития школы.
4. Описание условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» с учётом магистральных
направлений развития.
5. Построение системы персонифицированного профессионального
развития
педагогов
и
административной
команды
школы,
обеспечивающую своевременную методическую подготовку с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных
результатов.
6. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации образовательного процесса с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
7. Расширение возможности образовательного партнёрства для
повышения качества освоения содержания учебных предметов в
практическом применении.
8. Развитие управленческой модели школы.
9. Развитие направления работы с семьёй.
10. Независимая оценка качества образования, развитие системы
внутреннего аудита.
Планируемые результаты
реализации Программы
развития
Достижение показателей эталонного уровня «Школа Минпросвещения
России», соответствие единым требованиям к образовательной среде,
организации образовательной, просветительской и воспитательной
деятельности.
Достижение
доступности
и
нового
качества
образования,
соответствующего современным запросам и концепции проекта «Школа
Минпросвещения
России»,
обеспечивающего
условия
для
формирования жизненных и профессиональных умений и навыков.
Содействие формированию культурной идентичности обучающихся как
членов городского сообщества.
Создание привлекательного в глазах окружающего социума имиджа
школы, подтвержденного результатами социологических исследований.
Формирование
единой
образовательной
среды
школы,
характеризующейся едиными целями и ценностями для всех субъектов
образовательных отношений.
Рост образовательных и творческих достижений, обучающихся и
педагогов.
Активное включение родителей (законных представителей) в
образовательный процесс.
3
Сформированная система партнерских отношений с вузами, другими
организациями и учреждениями.
Развитие материально-технической базы.
Качественное обновление содержания общего образования.
Безусловное обеспечение высокого стандарта образования для всех
выпускников.
Сведения о разработчиках
Период реализации
Административная
команда
муниципального
автономного
общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной
школы № 25
2024-2029г.г.
Этапы реализации Программы Подготовительный, реализации, обобщающий
развития
I этап – подготовительный
(01.09.2024г.-31.12.2024г.)
Аналитико-диагностическая деятельность.
Разработка локальных актов в части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством
организации инклюзивного образования
Информирование родительской общественности об изменениях в
образовательной деятельности: информирование через платформу
Сферум, родительские чаты, размещение информации на сайте
школы, проведение родительских собраний
II этап – реализация
(2025-2028 г.г.)
Реализация мероприятий подпроектов по каждому направлению
дорожной карты программы развития («Совершенствование
системы управления школой», «Создание условий перехода на
следующий уровень с учётом восьми магистральных направлений
развития ШМР», «Построение системы персонифицированного
профессионального развития педагогов и административной
команды школы, обеспечивающей своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых
образовательных
результатов»,
«Повышение
уровня
вовлеченности родителей в образовательный и воспитательный
процесс школы», «Повышение эффективности системы
дополнительного образования».
III этап – обобщающий
(2029 г.)
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития гимназии
Порядок финансирования
Программы развития
Контроль реализации
Бюджетные и внебюджетные средства.
Мониторинг реализации Программы развития.
Административная команда:
1.Мусейлян А.В., директор МАОУ-СОШ № 25;
2.Яровая Л.Г., заместитель директора по УР;
3.Барсегян С.В., заместитель директора по УВР;
4.Боровко В.И., заместитель директора по УМР;
5.Нагорнова А.М., заместитель директора по ВР;
6.Исоян А.С., заместитель директора по АХР.
4
Наименование
Содержание
Основные сведения об 1.Полное наименование ОО в соответствии с Уставом ОО:
муниципальное автономное общеобразовательное учреждение – средняя
ОО
общеобразовательная школа № 25.
Сокращенное наименование ОО в соответствии с Уставом ОО:
МАОУ-СОШ № 25.
2. Дата создания (основания) ОО: 1927 г.
3. ИНН: 2302038702
4. Информацию об учредителе(ях) ОО: муниципальное образование город
Армавир
5. Сведения о лицензии (номер и дата): от 23 июля 2019,
регистрационный № ЛО35-01218-23/00345807
6. Информацию о месте нахождения ОО (юридический и фактический
адрес): 352941, Краснодарский край, Армавир г, Старая Станица ст-ца,
Ставропольская ул, дом № 41.
7. Контакты:
телефон: +7(86137)3-78-46
адрес электронной почты: armschool25@yandex.ru
Адрес официального сайта ОО в сети «Интернет:
https://ст-станица25.школакубани.рф/sveden/common
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
№ Параметры статистики
Количество
п/п
учащихся
Количество детей, обучавшихся по состоянию на
727
28.11.2024 г.:
начальная школа
348
1.
основная школа
358
средняя школа
21
Количество детей с ОВЗ и инвалидов
31
начальная школа
6
2.
основная школа
25
средняя школа
0
Структура ОО
Директор;
заместители директора по:
учебной работе (1),
учебно – воспитательной работе (1),
учебно – методической работе (1),
воспитательной работе (1),
административно – хозяйственной работе (1);
руководители методических объединений (4):
МО учителей начальных классов;
МО учителей гуманитарного цикла;
МО учителей естественно-научного цикла;
МО классных руководителей,
ученические коллективы.
Структура управления ОО
Коллегиальные органы управления:
общее собрание трудового коллектива;
педагогический совет;
совет ОО;
совет обучающихся.
родительский комитет.
5
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование
Основная общеобразовательная программа начального общего
образования МАОУ-СОШ № 25 для классов, реализующих ФГОС НОО2021 и ФОП НОО-2023 (срок освоения 4 года);
адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования МАОУ-СОШ № 25 (ЗПР);
адаптированная основная образовательная программа начального
общего образования МАОУ-СОШ № 25 (Умственная отсталость);
основная
общеобразовательная
программа
основного
общего
образования МАОУ-СОШ № 25 для классов, реализующих ФГОС ООО2021 и ФОП ООО-2023 ООО (срок освоения 5 лет);
адаптированная основная образовательная программа основного общего
образования МАОУ-СОШ № 25 (ЗПР);
основная общеобразовательная программа среднего общего образования
МАОУ-СОШ № 25 для классов, реализующих федеральный
государственного образовательного стандарта среднего общего
образования, с углубленным изучением отдельных предметов (в группе
технологического профиля физико-математической направленности –
математика, физика, в группе гуманитарного профиля психологопедагогической направленности – литература, обществознание) (срок
освоения 2 года);
Программы внеурочной деятельности для 1-4 классов, реализующих
основную образовательную программу начального общего образования:
Разговоры о важном
Орлята России
Кубановедение
Основы финансовой грамотности
Основы логики и алгоритмики
Математическая грамотность
Читательская грамотность
ОПК
История и культура кубанского казачества
Самбо
Безопасные дороги Кубани
Программы внеурочной деятельности для 5-9 классов, реализующих
основную образовательную программу основного общего образования:
Разговоры о важном
Семьеведение
Россия - мои горизонты
Функциональная грамотность учимся для жизни
Адаптация в 5 классе
Уроки Мужества
Кубановедение
Безопасные дороги Кубани
Практикум по геометрии
Коррекционный курс: «Логопедические занятия»
Коррекционный курс: «Коррекционноразвивающие занятия:
психокоррекционные (психологические и дефектологические)»
Проектная и исследовательская деятельность
6
Самбо
Программы внеурочной деятельности для 10-11 классов, реализующих
основную образовательную программу среднего общего образования:
Разговоры о важном
Семьеведение
Россия- мои горизонты
Начальная военная подготовка
Первая помощь. Основы преподавания первой помощи, основы
ухода за больным
Самбо
Программы дополнительного образования для 1-11 классов,
реализующихся в рамках центра гуманитарного и цифрового профилей
«Точка роста»:
Основы программирования на языке Python (базовый уровень)
Основы программирования на языке Python (продвинутый
уровень)
Основы моделирования: 3D модели, табличные модели
Язык программирования Scrath
Медиафизика
Геоинформационные технологии
Комбинаторика и логика
Основные принципы работы с текстовыми документами и
презентациями
Лего-конструирование
Инженерное проектирование
3D – моделирование: волшебная ручка
Комбинаторика и логика
Промышленный дизайн
Студия мультипликации
Точка самоконтроля
Медиажурналистика
Журналистика и газетное дело
Безопасное поведение
Белая ладья
Используемые образовательные технологии
Традиционные технологии: классно-урочная система; лекционносеминарская система; технологии использования наглядных средств
обучения; индивидуальные консультации.
Технологии на основе рефлексивной деятельности обучающихся:
педагогические мастерские; технология развития критического
мышления через чтение и письмо.
Коммуникативные технологии: диспут; учебные экскурсии по предмету;
дискуссия;
Игровые технологии и КСО: дидактические игры; работы в малых
группах; работа в парах сменного состава; проектные технологии
Технология модульного обучения.
Технология программированного обучения.
Технология учебно-поисковой деятельности.
7
Проблемное обучение.
Личностно-ориентированное обучение.
Веб-квест
Материально-технические условия
В образовательном процессе задействовано 33 кабинета, из них 1
компьютерный класс, 2 лаборатории, 2 лингафонных кабинета, все
кабинеты оснащены персональным компьютером учителя, а так же
необходимым мультимедийным оборудованием для проведения уроков
и организации внеурочной деятельности. Всего школа оснащена 82
компьютерами, из которых 69 используется в учебном процессе, в
наличии имеется 15 интерактивных досок, 15 проекторов, более 30
единиц печатающей и копировальной техники.
Столовая полного цикла (150 посадочных мест), медицинский кабинет 3
(кабинет, процедурная, стоматологический), 1 актовый зал, 2
спортивных зала, 1 библиотека, 1 музей, 1 кабинет психолога.
Основные компоненты информационно-образовательной среды
Информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических
носителях;
информационно-образовательные ресурсы Интернета;
вычислительная
и
информационно-телекоммуникационная
инфраструктура;
прикладные программы.
Сведения о режиме
деятельности
Количество смен:
Количество
неделе:
дней
1
в
Сведения о работниках
ОО
учебной Пятидневная рабочая неделя
Общее количество работников – 58.
Количество педагогических работников – 42.
Количество учителей – 38.
Количество специалистов:
педагог-психолог - 1,
учитель-логопед - 0,
учитель-дефектолог - 0,
социальный педагог - 1,
педагог-библиотекарь – 1.
Долю работников с высшим образованием – 100%.
Доля учителей, имеющих высшую/первую квалификационную
категорию – 85,2%.
Количество учителей, имеющих квалификационную категорию
«педагог-наставник»/«педагог-методист»: «педагог – методист» - 0.
Доля учителей – выпускников гимназии – 14%.
Доля молодых специалистов – 12%.
Краткая
Поликультурная досуговая среда школы:
ФГБОУ
ВО
«Армавирский
государственный
педагогический
характеристика
университет»
окружающего социума,
ГБПОУ КК «Армавирский механико-технологический техникум»
наличие
социальных
ГБПОУ КК «Армавирский юридический техникум»
партнеров
ГБПОУ КК «Армавирский машиностроительный техникум»
8
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
ГБПОУ КК «Армавирский техникум технологий и сервиса»
МБУ ДО «Дворец детского и юношеского творчества»
ЧУ ПОО «Армавирский колледж управления и социально—
информационных технологий»
Кинотеатр «МАРС-СИТИ»
Армавирский театр драмы и комедии
Социальные партнёры:
ГБПОУ КК «Армавирский аграрно-технологический техникум»
ГБПОУ КК «Армавирский индустриально-строительный техникум»
ГБПОУ КК «Армавирский механико-технологический техникум»
ГБПОУ КК «Армавирский юридический техникум»
Армавирский механико-технологический институт (филиал) ФГБОУ ВО
«Кубанский государственный технологический университет»
ФГБОУ
ВО
«Армавирский
государственный
педагогический
университет»
2023 г.: Боровко В.И., учитель математики, призер краевого этапа
всероссийского конкурса «Учитель года».
9
1.
Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и
результатов самодиагностики.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения
результатов Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом).
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Показатель оценивания
Значение показания
Магистральное направление «Знание»
Реализация учебно-исследовательской и
Обучающиеся участвуют в
проектной деятельности(критический
реализации проектной и/или
показатель)
исследовательской деятельности
Реализация учебных планов одного или
нескольких профилей обучения,
предоставление обучающимся возможности
Реализация не менее 2 профилей
формирования индивидуальных учебных
или нескольких различных
планов(критический показатель)
индивидуальных учебных планов
100% учителей используют
программы учебных предметов,
содержание и планируемые
результаты которых не ниже
соответствующих содержания и
Реализация федеральных рабочих программ
планируемых результатов
по учебным предметам (1‒11 классы)
федеральных рабочих программ
(критический показатель)
учебных предметов
Обеспеченность учебниками и учебными
пособиями, в том числе специальными
учебниками и учебными пособиями для
Обеспечено учебниками в полном
обучающихся с ОВЗ
объеме
Применение электронных образовательных
ресурсов (ЭОР) из федерального перечня
Предусмотрено
Не реализуется углубленное
Углубленное изучение отдельных предметов изучение отдельных предметов
100% учителей и членов
управленческой команды школы
соблюдают требования локального
Реализация и соблюдение требований
акта, регламентирующего формы,
локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего
порядок, периодичность текущего контроля
контроля успеваемости и
успеваемости и промежуточной аттестации
промежуточной аттестации
обучающихся (критический показатель)
обучающихся
100% учителей и членов
управленческой команды школы
Реализация и соблюдение требований
соблюдают требования локального
локального акта, регламентирующего
акта, регламентирующего
внутреннюю систему оценки качества
внутреннюю систему оценки
образования (критический показатель)
качества образования
Планирование оценочных процедур с учетом
графиков проведения федеральных и
региональных (при наличии) оценочных
процедур (сводный график оценочных
процедур размещен на официальном сайте
школы)
Да
10
Балльная
оценка
1
2
1
1
1
0
1
1
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Отсутствие выпускников 11
класса, получивших медаль «За
Наличие выпускников 11 класса, получивших особые успехи в учении», которые
медаль За особые успехи в учении (I и (или) II набрали по одному из предметов
степени)
ЕГЭ менее 70 баллов
образовательная организация
входит в перечень
Образовательная организация не входит в
образовательных организаций с
перечень образовательных организаций с
признаками необъективных
признаками необъективных результатов
результатов
Отсутствие выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем
образовании, в общей численности
Отсутствие выпускников 9 класса,
выпускников 9 класса (за предыдущий
не получивших аттестаты об
учебный год)
основном общем образовании
Отсутствие выпускников 11 класса, не
получивших аттестаты о среднем общем
образовании, в общей численности
Отсутствие выпускников 11
выпускников 11 класса (за предыдущий
класса, не получивших аттестаты о
учебный год)
среднем общем образовании
Обучающимся обеспечено не
Реализация рабочих программ курсов
менее 5‒9 часов еженедельных
внеурочной деятельности, в том числе курса занятий внеурочной
Разговоры о важном (критический показатель) деятельностью
Участие обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников
Участие в муниципальном этапе
Наличие победителей и (или)
призеров регионального этапа
Наличие победителей и призеров этапов
Всероссийской олимпиады
Всероссийской олимпиады школьников
школьников
Сетевая форма реализации
общеобразовательных программ (наличие
договора(-ов) о сетевой форме реализации
общеобразовательных программ;наличие
Не осуществляется сетевая форма
общеобразовательных программ, реализуемых реализации общеобразовательных
в сетевой форме)
программ
Реализация программы (плана) мероприятий
по обеспечению доступности и качества
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или развития инклюзивного Разработана, готовы приступить к
образования и т. п.)
реализации
Разработаны отдельные ЛА, или
есть указание в общих ЛА на
особенности организации
образования обучающихся с ОВЗ,
Разработанность локальных актов (далее ‒
с инвалидностью по отдельным
ЛА) в части организации образования
вопросам (не охватывает все
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том вопросы организации образования
числе посредством организации инклюзивного обучающихся с ОВЗ, с
образования
инвалидностью)
Кадровое обеспечение оказания психологопедагогической и технической помощи
Обеспечено частично
11
1
0
1
1
2
1
2
0
1
1
1
обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью
Программно-методическое обеспечение
обучения и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
21 программам
Обеспечение информационной открытости,
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том числе о
22 состоянии здоровья обучающихся)
Учебно-дидактическое обеспечение обучения
и воспитания по федеральным
адаптированным образовательным
программам
(в соответствии с рекомендованными
психолого-медико-педагогической комиссией
вариантами адаптированных образовательных
23 программ)
24
25
26
27
28
29
30
Разработаны адаптированные
основные общеобразовательные
программы
1
Данное направление деятельности
не организовано
0
Обеспечено учебниками в полном
объеме
отсутствие оснащенных ТСО
рабочих мест и классов для
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Наличие специальных технических средств
обучения (далее ‒ТСО) индивидуального и
коллективного пользования
Применение электронных образовательных
ресурсов и дистанционных образовательных
технологий в образовании обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
Создание условий для профессионального
развития и совершенствования
профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения
и воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью , в том числе посредствам
Не менее 50% педагогических
организации инклюзивного образования (за
работников прошли обучение (за
три последних года)
три последних года)
Трансляция опыта образовательной
организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том
числе посредством организации инклюзивного
образования, на семинарах, тренингах,
конференциях и иных мероприятиях
Не проводится
Магистральное направление «Здоровье»
Обеспечение бесплатным горячим питанием 100% обучающихся начальных
обучающихся начальных классов
классов обеспечены горячим
(критический показатель)
питанием
Организация просветительской деятельности,
направленной на формирование здорового
образа жизни (далее – ЗОЖ),
Наличие общешкольной
профилактика табакокурения, употребления
программы работы по
алкоголя и наркотических средств.
противодействию и профилактике
(критический показатель)
вредных привычек
Количество школьных просветительских
Более 5 мероприятий за учебный
12
1
0
1
1
0
1
1
3
мероприятий по ЗОЖ, по профилактике
курения табака, употребления алкоголя и
наркотических средств
год
31 Реализация программы здоровьесбережения
Наличие в образовательной организации
спортивной инфраструктуры для занятий
физической культурой и спортом, в том числе,
доступной населению (в том числе на основе
32 договоров сетевого взаимодействия)
Диверсификация деятельности школьных
спортивных клубов (далее ШСК) (по видам
33 спорта)
Наличие дополнительных образовательных
услуг в области физической культуры и
спорта; доля обучающихся, постоянно
34 посещающих занятия
Участие обучающихся в массовых
физкультурно-спортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников Президентские
состязания и Всероссийских спортивных
играх школьников Президентские спортивные
игры, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Специальной олимпиады
России, Всероссийских соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской федерации
спорта лиц с интеллектуальными
35 нарушениями)
Наличие победителей и призеров спортивных
соревнований (в том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях школьников
Президентские состязания и Всероссийских
спортивных играх школьников Президентские
спортивные игры, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Специальной
олимпиады России, Всероссийских
соревнованиях и спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с интеллектуальными
36 нарушениями)
Доля обучающихся, получивших знак отличия
Всероссийского физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒
ВФСК ГТО) в установленном порядке,
соответствующий его возрастной категории на
37 1 сентября отчетного года
Наличие в организации отдельного кабинета
38 учителя-логопеда и (или) учителя-дефектолога
39 Наличие в кабинете учителя-логопеда и (или)
13
Наличие отдельных программ
здоровьесбережения (в рамках
предметного блока, у отдельных
преподавателей) и их полноценная
реализация
1
Да
1
От 1 до 4 видов спорта в ШСК
1
30% и более обучающихся
постоянно посещают занятия
3
Участие обучающихся в
спортивных мероприятиях на
муниципальном уровне
2
Наличие победителей и (или)
призеров на муниципальном
уровне
1
Менее 10% обучающихся,
имеющих знак отличия ВФСК
«ГТО», подтвержденный
удостоверением
1
наличие
наличие
1
1
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
учителя-дефектолога оборудованных зон
(помещений) для проведения индивидуальных
и групповых занятий, коррекционноразвивающей работы
Магистральное направление «Творчество»
Доля обучающихся, охваченных
дополнительным образованием в общей
численности обучающихся(критический
показатель)
77% и более обучающихся
Программы разработаны и
Реализация дополнительных
реализуются по 4-5
общеобразовательных программ
направленностям
Наличие технологических кружков на базе
общеобразовательной организации и/или в
рамках сетевого взаимодействия
3 и более технологических кружка
Участие обучающихся в конкурсах,
Участие обучающихся в
фестивалях, олимпиадах (кроме
конкурсах, фестивалях,
Всероссийской олимпиады школьников),
олимпиадах, конференциях на
конференциях
муниципальном уровне
Наличие победителей и (или)
Наличие победителей и призеров различных призеров конкурсов, фестивалей,
олимпиад (кроме ВСОШ), смотров,
олимпиад, конференций на
конкурсов, конференций
муниципальном уровне
Сетевая форма реализации дополнительных
общеобразовательных программ (организации
культуры и искусств, технопарки Кванториум,
мобильные технопарки Кванториум, Дома
научной коллаборации, центры IT-куб, Точка
роста, экостанции, ведущие предприятия
региона, профессиональные образовательные
организации и образовательные организации
высшего образования и др.)
Отсутствие
Функционирование школьных творческих
объединений (школьный театр, школьный
музей, школьный музыкальный коллектив,
школьный медиацентр (телевидение, газета,
журнал) и др.)(критический показатель)
5 и более объединений
Функционирование школьного
Функционирование школьного театра
театра
Функционирование школьного
Функционирование школьного музея
музея
Функционирование школьного
Функционирование школьного хора
хора
Функционирование школьного медиацентра
Функционирование школьного
(телевидение, газета, журнал и др.)
медиацентра
Доля обучающихся, являющихся членами
школьных творческих объединений, от
общего количества обучающихся в
организации
От 10% до 29% обучающихся
Количество мероприятий школьных
Более 2 в год (для каждого
творческих объединений: концерты,
школьного творческого
спектакли, выпуски газет, журналов и т. д.
объединения)
14
3
2
3
2
1
0
3
1
1
1
1
2
2
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
(для каждого школьного творческого
объединения)
Магистральное направление «Воспитание»
Использование государственных символов
при обучении и воспитании(критический
показатель)
Да
Реализация рабочей программы воспитания, в
том числе для обучающихся с
ОВЗ(критический показатель)
Да
Реализация календарного плана
воспитательной работы(критический
показатель)
Да
Функционирование Совета родителей
Да
Наличие советника директора по воспитанию
и взаимодействию с детскими общественными
объединениями
Нет
Осуществляется с использованием
Взаимодействие образовательной организации регламентированных и
и родителей в процессе реализации рабочей
неформальных форм
программы воспитания
взаимодействия
Наличие школьной символики
Наличие школьной символики (флаг школы, (флаг школы, гимн школы,
гимн школы, эмблема школы, элементы
эмблема школы, элементы
школьного костюма и т. п.)
школьного костюма и т.п.)
Реализуется 1 программа
Реализация программ краеведения и
краеведения или школьного
школьного туризма
туризма
Организация летних тематических смен в
школьном лагере
Наличие
Функционирование Совета обучающихся
Наличие
Наличие первичного отделения РДДМ
Движение первых
Наличие
Наличие центра детских инициатив,
пространства ученического самоуправления
Наличие
Участие в реализации проекта Орлята России
(при реализации начального общего
образования)
Участие в проекте
Наличие представительств детских и
молодежных общественных объединений
(Юнармия, Большая перемена и др.)
Наличие
Участие обучающихся в волонтерском
Обучающиеся участвуют в
движении
волонтерском движении
Наличие школьных военно-патриотических
клубов
Наличие
Магистральное направление «Профориентация»
Реализация утвержденного календарного
плана профориентационной деятельности в
школе (в соответствии с календарным планом
профориентационной деятельности,
разработанным в субъекте РФ)(критический
показатель)
Да
15
3
1
1
1
0
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
Определение ответственного за реализацию
профориентационной деятельности (в
должности не ниже заместителя директора)
Да
Наличие соглашений с региональными
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в реализации
профориентационных мероприятий
Да
Наличие профильных предпрофессиональных
классов (инженерные, медицинские,
космические, IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Да
Наличие и использование дополнительных
материалов по профориентации, в том числе
мультимедийных, в учебных предметах
общеобразовательного цикла
Да
Посещение обучающимися экскурсий на
предприятиях
Да
Участие обучающихся в моделирующих
профессиональных пробах (онлайн) и
тестированиях
Да
Посещение обучающимися экскурсий в
организациях СПО и ВО
Да
Посещение обучающимися профессиональных
проб на региональных площадках
Нет
Посещение обучающимися занятий по
программам дополнительного образования, в
том числе кружков, секций и др.,
направленных на профориентацию
Да
Прохождение обучающимися
профессионального обучения по программам
профессиональной подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих
Нет
Проведение родительских собраний на тему
профессиональной ориентации, в том числе о
кадровых потребностях современного рынка
труда
Да
Участие обучающихся 6‒11 классов в
мероприятиях проекта Билет в будущее
Да
Участие обучающихся в чемпионатах по
профессиональному мастерству, в том числе
для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль Знакомство с профессией
в рамках чемпионатов Абилимпикс
Нет
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Использование единых подходов к штатному В организации используются
расписанию (количество административного единые подходы к штатному
персонала на контингент, узкие специалисты) расписанию
Предусмотрены меры материального и
нематериального стимулирования (разработан
школьный локальный акт о системе
Предусмотрены меры
материального и нематериального
материального и нематериального
стимулирования, соблюдаются требования
стимулирования
16
1
1
1
1
1
1
1
0
1
0
1
1
0
1
1
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
локального акта)
Развитие системы наставничества (положение
о наставничестве, дорожная карта о его
реализации, приказы)(критический
показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов учителей(критический
показатель)
Наличие методических объединений / кафедр /
методических советов классных
руководителей
Охват учителей диагностикой
профессиональных компетенций
(федеральной, региональной,
самодиагностикой)
Доля учителей, для которых по результатам
диагностики разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации, размещенным в Федеральном
реестре дополнительных профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года)(критический показатель)
Доля педагогических работников, прошедших
обучение по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ
педагогического образования (за три
последних года)
Доля педагогических работников и
управленческих кадров, прошедших обучение
по программам повышения квалификации в
сфере воспитания (за три последних года)
Повышение квалификации управленческой
команды по программам из Федерального
реестра образовательных программ
дополнительного профессионального
образования (за три последних года)
Дополнительное профессиональное
образование учителей биологии,
информатики, математики, физики, химии по
программам, направленным на формирование
у обучающихся общеобразовательных
организаций навыков, необходимых для
обеспечения технологического суверенитета
Российской Федерации (за три последних
года)
Участие педагогов в конкурсном движении
Наличие среди педагогов победителей и
призеров конкурсов
17
Да
1
Да
1
Да
1
Не менее 20% учителей прошли
диагностику профессиональных
компетенций
1
От 3% до 4% учителей
1
Не менее 80% педагогических
работников
3
Менее 50% педагогических
работников
0
Менее 50% педагогических
работников
0
Не менее 50% управленческой
команды
2
обучение прошел один учитель из
числа учителей-предметников,
преподающих биологию,
информатику, математику, физику,
химию
Участие на региональном уровне
Наличие среди педагогов
победителей и призеров конкурсов
1
2
2
на региональном уровне
97
98
99
100
101
102
103
104
105
Ключевое условие «Школьный климат»
Наличие в общеобразовательной организации
педагога-психолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя
или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия)(критический показатель)
Наличие
Доля обучающихся общеобразовательных
организаций, принявших участие в социальнопсихологическом тестировании на выявление
рисков употребления наркотических средств и
психотропных веществ, в общей численности
обучающихся общеобразовательных
организаций, которые могли принять участие
в данном тестировании(критический
показатель)
90% обучающихся и более
Наличие локальных актов по организации
психолого-педагогического сопровождения
участников образовательных отношений
Наличие
Наличие в штате общеобразовательной
организации социального педагога,
обеспечивающего оказание помощи целевым
группам обучающихся
Наличие
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-дефектолога (по основному месту
работы (штатного), внешнего совместителя
или привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Отсутствие
Наличие в общеобразовательной организации
учителя-логопеда (по основному месту работы
(штатного), внешнего совместителя или
привлеченного в рамках сетевого
взаимодействия), квалификация которого
соответствует профессиональному стандарту
Педагог-дефектолог
Отсутствие
Наличие в организации отдельного
кабинета педагога-психолога с
Наличие в организации отдельного кабинета автоматизированным рабочим
педагога-психолога
местом
Оказание психолого-педагогической помощи
целевым группам обучающихся
(испытывающим трудности в обучении;
находящимся в трудной жизненной ситуации;
детям-сиротам и детям, оставшимся без
Реализуется психологопопечения родителей; обучающимся с ОВЗ и педагогическая программа и (или)
(или) инвалидностью; одаренным
комплекс мероприятий для каждой
детям)(критический показатель)
из целевых групп обучающихся
Формирование психологически
Выделение и оснащение
благоприятного школьного пространства для тематических пространств для
обучающихся
обучающихся (зона общения,
18
1
3
1
1
0
0
2
2
1
игровая зона, зона релаксации и
иное)
Наличие в кабинете педагога-психолога
оборудованных зон (помещений) для
проведения индивидуальных и групповых
консультаций, психологической разгрузки,
106 коррекционно-развивающей работы
Формирование психологически
благоприятного школьного пространства для
107 педагогов
108
109
110
111
112
113
114
115
116
Наличие специальных
тематических зон
Отсутствие специальных
тематических зон
Реализуется психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по
Профилактика травли в образовательной среде профилактике травли
Реализуется психологопедагогическая программа и (или)
комплекс мероприятий по
Профилактика девиантного поведения
профилактике девиантного
обучающихся
поведения
Ключевое условие «Образовательная среда»
Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА)
образовательной организации,
регламентирующих ограничения
использования мобильных телефонов
обучающимися(критический показатель)
Да
Подключение образовательной организации к
высокоскоростному интернету(критический
показатель)
Да
Предоставление безопасного доступа к
информационно-коммуникационной сети
Интернет (критический показатель)
Да
Использование федеральной государственной
информационной системы Моя школа, в том
числе верифицированного цифрового
образовательного контента, при реализации
100% педагогических работников
основных общеобразовательных
зарегистрированы на платформе
программ(критический показатель)
ФГИС «Моя школа»
100% педагогических работников
включены в сетевые
профессиональные сообщества по
Информационно-коммуникационная
обмену педагогическим опытом и
образовательная платформа
активно используют платформу
Сферум(критический показатель)
«Сферум»
Оснащение образовательной организации ITоборудованием в соответствии с
Методическими рекомендациями по вопросам
размещения оборудования, поставляемого в
целях обеспечения образовательных
организаций материально-технической базой
для внедрения ЦОС
Соответствует в полной мере
Эксплуатация информационной системы
управления образовательной организацией
Отсутствие
19
1
0
2
2
1
1
1
1
3
2
0
Наличие в образовательной организации
пространства для учебных и неучебных
117 занятий, творческих дел
1
118
1
119
120
121
Наличие
создан и функционирует
Функционирование школьного библиотечного школьный библиотечный
информационного центра
информационный центр
Реализация модели Школа полного дня на
основе интеграции урочной и внеурочной
деятельности обучающихся, программ
дополнительного образования детей, включая
пребывание в группах продленного дня
Отсутствие
Сформированы коллегиальные органы
управления в соответствии с Федеральным
законом Об образовании в Российской
Федерации, предусмотренные уставом
образовательной организации
Да
Функционирование управляющего совета
образовательной организации
Да
0
1
1
Результат самодиагностики: 138 баллов, уровень «базовый».
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и
ключевому условию.
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
Графически результаты самодиагностики выглядят следующим образом:
В то же время были выявлены следующие дефициты:
Дефициты
Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического и
организационно-педагогического
обеспечения профильного
Причины возникновения
Внутренние факторы
Внешние факторы
Магистральное направление «Знание»
Состав административной
команды школы достаточно
молодой, опыт работы каждого
заместителя директора до 3- лет.
20
Изменение состава
административной команды
школы
обучения, дифференциации и
индивидуализации обучения.
Низкий уровень
профессиональных компетенций
педагогических работников в
организации профильного
обучения в ОО, составлении
индивидуальных учебных планов
и обучении по индивидуальным
учебным планам.
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Низкий уровень
профессиональной предметнометодической компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных предметов.
Отсутствие единых требований к
системе оценки образовательных
достижений обучающихся
Учителя не владеют технологией
разработки контрольных
измерительных материалов,
обеспечивающих объективную
оценку образовательных
достижений.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Не обеспечивается сетевая форма
реализации образовательных
программ.
Отсутствие психологической
службы в общеобразовательной
организации, узких специалистов
(психологов, педагоговлогопедов, дефектологов).
Разработанные ЛА по вопросам
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью не охватывают
все вопросы организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Невыполнение управленческой
В школе велась методическая
работа достаточно на низком
уровне
Изменение состава
административной команды
школы
Данная работа не велась
школьным психологом
Недостаточный уровень
взаимодействия с профильными
организациями
Недостаточный уровень
взаимодействиями со
специалистами ЦРОиОК
Библиотекарем стал молодой
специалист, стаж которого по
занимаемой должности менее 1
года
В школе плохо развита работа
методических объединений, не
велась система «аудита»
достижений педагогических
работников
В недостаточной мере
разработаны локальные акты
школы
В недостаточной мере
разработаны локальные акты
школы
Недостаточный уровень
взаимодействиями со
специалистами ЦРОиОК и ИРО.
Административная команда
школы требует дополнительного
обучения по созданию
нормативно-правовой базы
Административная команда
школы требует дополнительного
обучения по созданию
нормативно-правовой базы
Низкий уровень мотивации
обучающихся к участию в
олимпиадном движении
Недостаточный уровень
популяризации олимпиадного
движения в школе
В школе отсутствует
потребность в реализации
сетевой формы.
Отсутствие сетевой формы
взаимодействия с другими
образовательными
организациями
В городе мало специалистов, у
которых есть квалификации
учитель-логопед, учительдефектолог
Отсутствие в школе учителялогопеда, учителя-дефектолога
Недостаточный уровень
компетенции у педагогических
работников, отсутствие учителялогопеда, учителя-дефектолога
Низкий уровень методической
поддержки по вопросам
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
Библиотекарем стал молодой
Изменение состава
21
командой общеобразовательной
специалист, стаж которого по
административной команды
организации административной
занимаемой должности менее 1
школы
функции контроля за наличием
года
ТСО индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
Недостаточный уровень
Отсутствие психологической
В городе мало специалистов, у
профессиональных компетенций службы в общеобразовательной
которых есть квалификации
педагогических работников для
организации, узких специалистов учитель-логопед, учительтрансляции опыта в вопросах
(психологов, педагоговдефектолог
образования обучающихся с
логопедов, дефектологов).
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Магистральное направление «Здоровье»
Отсутствие системы работы по
Наличие
профессиональных
популяризации спорта;
дефицитов у педагогических Недостаточный уровень
включенности массовой
работников.
популяризации в школе
спортивной деятельности в
спортивно-массовой работы
образовательную программу.
Магистральное направление «Творчество»
Не выстроена система выявления В школе плохо выстроена Недостаточный уровень
и развития интеллектуальных и
система по работе с одаренными популяризации в школе научнотворческих способностей и
обучающимися
исследовательской работы
талантов обучающихся, интереса
к научной (научноисследовательской), инженернотехнической, изобретательской,
творческой деятельности.
Магистральное направление «Воспитание»
В штатном расписании не
В
школе
нет
обученного В городе нет обучения на
предусмотрена должность
сотрудника
по
должности должность «советник директора
педагогического работника с
педагогического работника с по воспитанию и
наименованием «советник
наименованием
«советник взаимодействию с детскими
директора по воспитанию и
директора по воспитанию и общественными объединениями»
взаимодействию с детскими
взаимодействию с детскими
общественными
общественными
объединениями».
объединениями».
Магистральное направление «Профориентация»
Отсутствие программ
Отсутствие запросов среди
Низкий уровень популяризации
профессиональной подготовки
обучающихся по профессиям
рабочих профессий
по профессиям рабочих и
рабочих и должностям
должностям служащих.
служащих.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Отсутствие
мотивации у Недостаточный
уровень
Низкая доля педагогических
педагогов (нежелание тратить взаимодействия с
работников и управленческих
время на подготовку из-за профессиональными
кадров, прошедших обучение по
большой загруженности).
образовательными
программам
повышения
организациями,
квалификации
в
сфере
предоставляющих возможность
воспитания (за три последних
дистанционного обучения по
года)
программам
повышения
22
квалификации
в
сфере
воспитания.
Ключевое условие «Школьный климат»
Отсутствие штатного учителя- Невозможность
привлечь
Организация
психолого
–
логопеда.
специалиста в рамках сетевого
педагогического сопровождения
взаимодействия.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Не реализуется модель «школа Отсутствие
ресурсных Отсутствие
условий
для
полного
дня»
на
основе возможностей (помещения) для полноценного
пребывания
интеграции
урочной
и реализации
модели
«школа ребёнка
в
образовательном
внеурочной
деятельности полного дня»
учреждении в течение дня.
обучающихся,
программ
дополнительного
образования
детей, включая пребывание в
группах продленного дня.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики:
№
Магистральное
направление, ключевое
условие
Полученный
результат
(описание и
количество
баллов)
1
Знание
24 (средний)
2
Воспитание
18 (средний)
3
Здоровье
17 (средний)
4
Творчество
22 (средний)
23
Планируемый результат, описание
Планируемый
результат:
повышение
уровня знаний учащихся.
Описание: стратегическим шагом станет
внедрение
инновационных
методов
обучения, таких как проектное обучение и
использование цифровых технологий.
Планируемый результат: сохранение и
развитие
существующих
успешных
воспитательных программ.
Описание: эффективные практики будут
продолжены, а также увеличено внимание
к индивидуализации воспитания, опираясь
на интересы и потребности учеников.
Планируемый
результат:
улучшение
состояния здоровья учащихся.
Описание: разработка и реализация
программ по физическому воспитанию, а
также просветительские мероприятия,
направленные на формирование здорового
образа жизни, включая правильное питание
и регулярные физические активности.
Планируемый
результат:
увеличение
уровня
вовлеченности
учеников
в
творческие проекты.
Описание:
организация
творческих
мастерских, конкурсных программ и
выставок,
создание
условий
для
реализации
творческого
потенциала
5
Профориентация
11 (средний)
6
Учитель. Школьная команда
17 (средний)
7
Школьный климат
16 (средний)
8
Образовательная среда
13 (средний)
24
обучающихся.
Планируемый
результат:
расширение
профориентационных программ.
Описание:
проведение
встреч
с
профессионалами,
создание
системы
кураторства для талантливых учеников,
участие в научных конференциях и
выставках.
Планируемый
результат:
повышение
квалификации педагогов.
Описание: регулярные курсы повышения
квалификации, сотрудничество с вузами,
обмен опытом и внедрение лучших
практик.
Планируемый
результат:
создание
благоприятной атмосферы для обучения и
развития.
Описание:
проведение
анкетирования
среди обучающихся и родителей для
выявления
проблем,
организация
мероприятий по укреплению командного
духа.
Планируемый результат: модернизация
образовательной среды.
Описание: создание комфортного и
современного учебного пространства,
включая
обновление
материальнотехнической базы и интеграцию новых
технологий в образовательный процесс.
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральные
направления и
ключевые условия
Знание
Оценка актуального состояния внутреннего потенциала
сильные стороны
Устойчивая репутация и
имидж гимназии.
Созданы условия для
реализации ФГОС.
Качественная урочная и
внеурочная деятельность с
выходом на реализацию
творческого и научного
потенциала детей на
городские, региональные
Всероссийские конкурсы,
олимпиады и др.
слабые стороны
При обновлении содержания
образования нет полноценной
поддержки от родительской
общественности, частично
проявляется сниженная
активность и заинтересованность
в участии жизни школы, иногда
агрессия
25
Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов
благоприятные возможности
риски
Предоставление каждому
Насыщенность урочной и
обучающемуся качественного внеурочной деятельности,
общего образования, гарантия потенциально возможные
ему достижения максимально перегрузки обучающихся
возможных образовательных
в сочетании с отсутствием
результатов.
здорового отдыха вне
гимназии.
Настороженное участие
части родителей к
расширению объема
самостоятельной работы
ребенка для достижения
индивидуальных
результатов, расширению
электронной среды
обучения.
Воспитание
Наличие традиций в
организации
воспитательной работы.
Реализация всех
направлений
воспитательной работы.
Высокий уровень развития
патриотического
направления.
Возможность для
обучающихся проявить
свои способности в
различных мероприятиях.
Большой объем спонтанных,
обязательных мероприятий.
Перенасыщение мероприятиями
Здоровье
100% обучающихся
начальных классов
обеспечены горячим
питанием.
Наличие общешкольной
Замещение традиционного
общения сетевым, интернетзависимость, кибербуллинг
Недостаточная работа по
формированию мотивации у
26
Создание условий для
развития личностных качеств
обучающихся
в соответствии с приоритетами
государственной политики в
сфере воспитания на основе
российских традиционных
духовно-нравственных ценностей,
правил и норм поведения,
принятых в российском обществе,
формирование у обучающихся
патриотизма, гражданственности,
уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и
правопорядку, человеку труда и
старшему поколению, взаимного
уважения, бережного отношения к
культурному наследию и
традициям
поддержки и развития детских
общественных объединений
(инициатив) и сообществ,
волонтерства, взаимодействия с
социальными партнерами и
информационного сопровождения
этой деятельности в едином
пространстве общественных
инициатив
Формирование
здоровьесберегающего
потенциала на основе применения
специальных технологий и
методик обучения и воспитания.
Эмоциональное
выгорание педагогов.
Незащищенность
классных
руководителей от
агрессивного
поведения родителей.
Перегрузка некоторых
обучающихся урочной
и внеурочной
деятельностью.
Отсутствие
Творчество
Профориентация
программы работы по
противодействию и
профилактике вредных
привычек.
Организация
просветительской
деятельности по ЗОЖ,
профилактика курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств.
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях.
Реализация единых
подходов к организации и
контролю горячего питания.
Наличие соглашений с
социальными партнёрами,
оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
предпрофессиональных
классов.
Готовность большинства
выпускников к
ответственному
построению будущей
образовательной и
профессиональной
траектории.
53, 7 % обучающихся,
обучающихся и их родителей к
посещению школьных
спортивных клубов.
возможности
расширения площади
(помещений),
пригодных для
здоровьесбережения.
Низкая мотивация выпускников
гимназии на получение среднего
профессионального образования.
Формирование осознанного
отношения обучающихся к
профессионально-трудовой сфере
У старшеклассников
возникает сложность в
отстаивании перед
родителями права на
построение своей
образовательной и
профессиональной
траектории.
Отсутствует материально-
Создание условий и ситуаций
Дефицит временных
27
Учитель. Школьная
команда
Школьный климат
охваченных
дополнительным
образованием в общей
численности обучающихся.
Реализация
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников),
конференциях.
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив)
Наличие у всех педагогов
специального образования.
Регулярное повышение
квалификации.
Значительное количество
педагогов, имеющих
высшую
квалификационную
категорию.
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
профессиональных
конкурсов
Положительные отзывы от
техническое оснащение,
помещения, необходимые для
реализации дополнительных
общеобразовательных программ
технической и естественнонаучной направленностей.
успеха созидательной
деятельности, способствующих
максимальной реализации
потенциальных возможностей и
наиболее полному раскрытию
творческого потенциала
обучающихся.
ресурсов у педагогов и
обучающихся.
Низкий уровень у некоторых
педагогов «цифровых
компетенций».
Кадровый дефицит (учителя
математики, биологии, русского
языка и литературы, музыки,
ИЗО)
Поддержка и развитие
личностных и профессиональных
компетенций педагогических
работников.
Большая нагрузка на
педагогов –
наставников.
Отсутствие возможности для
Формирование уклада гимназии,
Возникновение
28
Образовательная среда
целевой аудитории.
Наличие в гимназии
педагога-психолога,
социального педагога,
наличие корпоративной
культуры
Оснащение
образовательной
организации ITоборудованием.
Сформированы
коллегиальные органы
управления.
Создание безопасной
образовательной среды
оформления зон отдыха.
поддерживающего ценности,
принципы, нравственную
культуру, создание безопасного и
комфортного для всех и каждого
образовательного пространства.
конфликтных
ситуаций между
участниками
образовательных
отношений
Значительная нагрузка на одного
специалиста.
Создание современной
мотивирующей образовательной
среды.
Неприятие
родителями и
некоторыми
педагогами
электронного
обучения из-за
влияния на здоровье
школьника (педагога).
Проведенный проблемно ориентированного анализ позволяет сделать вывод о том, что муниципальное автономное
общеобразовательное учреждение – средняя школа № 25 имеет все предпосылки для реализации проекта «Школы
Минпросвещения России».
Анализ показал, что риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы, а внешние
возможности и внутренний потенциал учреждения позволят внедрить новые механизмы, обеспечивающие развитие
качественного массового образования. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы,
возможности города, инновационные технологии управления и обучения.
29
4. Основные направления развития организации.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности
по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Задачи
Управленческий
Планируемый результат.
инструментарий
Индикаторы выполнения
1 этап (аналитико-диагностический и разработческий)
(ноябрь 2024 г. – декабрь 2024 г.)
Определение магистральных
Самодиагностика.
Планируемый результат
направлений деятельности
ПроблемноОпределение
стартового
школы.
ориентированный анализ, уровня вхождения в проект
Формирование
эталонной обосновывающий
цель, «Школа
Минпросвещения
модели школы с выделением задачи,
направления России».
критериев её функционирования, Программы развития ОО.
Создание системы индикаторов
обеспечивающей
доступность
Отбор
перспективных для
измерения
качества
качественного образования и нововведений
для образования
и
успешности
предоставляющей
равные синхронизации
и достижения целей программы.
возможности
для
всех взаимодействия
Информирование
обучающихся.
образовательных
и общественности и включение
Внесение изменений локальные учебных процессов.
педагогических
работников.
акты.
Работа
школьной Обучающихся и их родителей в
команды по обоснованию реализацию проекта «Школа
цели, задач, направлений Минпросвещения России».
Программы развития в Оптимизация
формата
контексте
результатов существующей педагогической
самодиагностики проекта практики в логике проекта
«Школа Минпросвещения «Школа
Минпросвещения
России»
России».
Планирование
Индикаторы выполнения
практической
Практическая направленность
направленности
мер, мер, управленческих решений,
управленческих решений, публичность и открытостиь в
публичности и открытости ходе разработки и реализации
в ходе разработки и Программы развития
реализации
Программы
Локальные акты.
развития
Программа развития.
Взаимосвязь
цели,
задач,
направлений
Программы
развития ОО целям, задачам,
направлениям проекта «Школа
Минпросвещения России».
2 этап (основной, внедренческий)
(декабрь 2024 - 2027 гг.)
Магистральное направление «Знание»
Реализация
проекта
Внедрение
Планируемый результат.
«Образование – успешный старт образовательных
Обновленная
структурнодля успешной жизни».
платформ, программ и содержательная
модель
Внедрение
современных ресурсов
для образовательного процесса.
образовательных
технологий, дистанционного обучения.
Улучшение
качества
включая
дистанционное
Проведение тренингов и образования.
обучение
и
интерактивные семинаров для педагогов по
Активная
использование
методики.
актуализации
дистанционных образовательных
31
Актуализация и наращивание
компетенций
педагогов
по
реализации
системнодеятельностного подхода.
Обеспечение
материальнотехнических
условий
для
организации образовательного
процесса в соответствии с
современными требованиями.
методической базы.
Построение
сети
сотрудничества с другими
образовательными
учреждениями
ресурсов и платформ.
Разработка и внедрение новых
методик и подходов к учебному
процессу, включая развитие
проектной и исследовательской
деятельности.
Повышение
уровня
удовлетворенности
обучающихся
и
педагогов
образовательным процессом.
Индикаторы выполнения.
Увеличение
числа
обучающихся,
использующих
дистанционные образовательные
ресурсы.
Повышение
результатов
обучающихся по итогам ЕГЭ.
Увеличение
уровня
удовлетворенности
педагогов
образовательным процессом.
Магистральное направление «Воспитание»
Апробация
и
внедрение
Анализ хода внедрения
Планируемый результат.
моделей,
механизмов рабочей
программы
Создание благоприятные
воспитания, социализации и воспитания.
условия для:
саморазвития школьников.
усвоения школьниками знаний
основных социальных норм
развития позитивных
отношений школьников к
базовым общественным
ценностям
приобретения школьниками
опыта осуществления социально
значимых дел
Индикаторы выполнения.
Динамика личностного
развития школьников.
Магистральное направление «Здоровье»
Укрепление
здоровья
и
Мониторинг и анализ
Планируемый результат
благополучия обучающихся в состояния
здоровья
Внедрение
программ
рамках ОО.
обучающихся.
физического
развития
и
Внедрение
специальных
Оценка
эффективности психологической поддержки.
педагогических технологий и использования
Улучшение общего состояния
методик, включая адаптивные педагогических методик и здоровья
обучающихся,
подходы.
технологий в контексте повышение
их
уровня
Обеспечение
гармоничного укрепления
здоровья физической
и
психической
физического и психического обучающихся.
подготовленности.
развития обучающихся
Индикаторы
выполнения
Статистические
данные
по
31
32
физическому
состоянию
обучающихся
(уровень
физической активности, здоровье
сердечно-сосудистой системы и
т.д.).
Анализ социальной адаптации
и эмоционального благополучия.
Магистральное направление «Творчество»
Развитие
и
расширение
Анализ образовательных
Планируемый результат.
предложения
дополнительных потребностей обучающихся
Развитие обучающихся
образовательных программ.
и их родителей.
(интеллект, талант, личность).
Поддержка профильного и
Партнерство с учебными
Внедрение
современных
предпрофильного обучения в заведениями и вузами для подходов и инструментов для
сотрудничестве.
предоставления
развития
творческих
Создание
условий
для разнообразных программ.
способностей.
индивидуализации образования.
Организация
широкого
Разработка
программ
и
выбора
кружков
и организация
мероприятий,
дополнительных занятий
направленных
на
стимулирование
творческой
активности и развитие талантов.
Индикаторы выполнения
Реализация
дополнительных
программ
разной
направленности,
увеличение
количества обучающихся по
ним.
Функционирование школьных
творческих объединений.
Увеличение
количества
участников
и
призёров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад.
Магистральное направление «Профориентация»
Внедрение новых профилей
Анализ
запросов
и
Планируемый результат.
обучения в соответствии с потребностей
Расширение
выбора
запросами обучающихся.
обучающихся.
образовательных
направлений
Развитие
дополнительного
Разработка и внедрение для обучающихся.
образования
и программ обучения по
Увеличение
числа
индивидуализации обучения.
новым профилям.
выпускников,
выбирающих
Создание условий для выбора
Организация внеурочной профилированные
индивидуальных
учебных деятельности
и образовательные программы.
траекторий.
дополнительных занятий.
Развитие
Индивидуальное
индивидуализированного
консультирование
и обучения.
поддержка
выбора
Успешное
сопровождение
профиля.
обучающихся на пути к выбору
будущей специальности.
Индикаторы выполнения.
Увеличение
числа
32
33
обучающихся,
выбирающих
профилированные
образовательные программы.
Рост участия обучающихся в
дополнительных занятиях и
внеурочной деятельности.
Успешное
сопровождение
обучающихся на пути к выбору
будущей специальности.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Повышение
квалификации
Проведение ежегодного
Планируемый результат.
педагогов в соответствии с анализа потребностей в
Повышение профессионализма
современными
обучении и разработка педагогов и их способности
образовательными методиками.
индивидуальных
планов применять
современные
Обеспечение
доступа
к повышения квалификации. образовательные методики.
семинарам
и
обучающим
Организация семинаров,
программам.
мастер-классов и учебных
Индикаторы выполнения.
Поддержка и наставничество групп.
Участие
не
менее
90%
для молодых и для новых
Назначение
опытных педагогов
в
обучающих
педагогов.
педагогов на роль менторов мероприятиях.
для
новых
членов
Уровень
удовлетворенности
педагогического
педагогов
профессиональным
коллектива.
развитием – не менее 85%.
Ключевое условие «Школьный климат»
Создание поддерживающей и
Оценка комфорта и чувства
Планируемый результат.
безопасной образовательной
безопасности среди
Конструирование безопасной и
среды.
обучающихся и педагогов. поддерживающей среды.
Формирование пространства,
Оценка успехов в учебе и
Гарантирование условий для
способствующего
социальной адаптации
благополучного и личностного
удовлетворению потребностей и обучающихся.
развития обучающихся в школе.
развитию каждого
обучающегося.
Индикаторы выполнения.
Внедрение норм и ценностей,
Уровень удовлетворения и
поддерживающих чувство
безопасности:
безопасности, уважения и заботы
Успехи в академической и
о каждом члене образовательной
социальной сфере.
организации.
Обучение педагогов в развитии
образовательного климата.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Обновление
учебных
Проведение
Планируемый результат.
помещений и оборудования.
инвентаризации и аудита
Создание
современной
Развитие
дистанционного учебных помещений и образовательной
среды,
обучения
и
использование оборудования.
обеспечение
доступа
к
образовательных технологий.
Разработка
плана образованию
через
Создание
комфортной модернизации
и разнообразные
формы
и
образовательной среды.
привлечение
технологии.
Сохранение
здоровья
и финансирования.
обеспечение
безопасности
Внедрение электронных
Индикаторы выполнения.
обучающихся.
образовательных ресурсов
Обновление 100% учебных
33
34
и
платформ
для помещений и оборудования.
дистанционного обучения.
Уровень
удовлетворенности
обучающихся средой обучения –
не менее 90%.
3 этап (практико-прогностический)
(сентябрь 2027 - декабрь 2028 г.)
Магистральное направление «Знание»
Оценка текущего состояния
Анализ
уровня
Планируемый результат.
образовательного процесса.
достижения
Улучшение
качества
Определение
областей, образовательных
целей, образования.
требующих
дополнительной эффективности
учебных
Разработка и внедрение новых
работы или усовершенствования программ и использования стратегических
целей
для
в образовательной программе.
электронных
улучшения
образовательного
Формулирование новых целей образовательных ресурсов. процесса.
развития школы на основе
Результаты внутренней и
Определение
более
выявленных потребностей и внешней оценки качества эффективных путей развития
результатов анализа.
образования.
ОО.
Индикаторы выполнения
Успеваемость
и
успех
обучающихся.
Оценка достижений учебных
результатов.
Оценка
условий
для
достижения
учебных
и
воспитательных результатов.
Магистральное направление «Воспитание»
Проверка
соответствия
Мониторинг соответствия
Планируемый результат.
деятельности
школы ценностей.
Формирование
гармонично
установленным
Система контроля за развитой
личности.
государственным
нормам
и соблюдением
Обучающиеся, воспитанные в
целям в воспитании молодежи.
государственных
и соответствии с приоритетами
Оценка
эффективности культурных
норм
в государственной
политики,
программ воспитания через поведении обучающихся.
проявляющие
высокие
анализ
психологического
и
Мониторинг соблюдения стандарты поведения, уважение
этического
развития обучающимися правил и к культурным ценностям и
обучающихся.
норм,
установленных окружающей среде.
Определение новых целей государственной
развития школы
с целью политикой
в
области
Индикаторы выполнения
совершенствования
воспитания.
Оценка
уровня
усвоения
воспитательного процесса с
обучающимися
ключевых
учетом
государственных
ценностей и норм поведения.
приоритетов и формирования
Соблюдение правил и норм.
ценностей у обучающихся.
Магистральное направление «Здоровье»
Определение
стратегические
Оценка и анализ данных.
Планируемый результат
задачи,
направленных
на
Мониторинг
состояния
Улучшение общего здоровья и
дальнейшее
улучшение здоровья,
благополучия.
здоровья,
благополучия
и психологического
Достижение
улучшения
безопасности обучающихся.
благополучия и социальной физического и психического
адаптации обучающихся.
состояния
обучающихся,
34
35
Мониторинг
уровня повышение уровня социальной
социальной адаптации и адаптации и обеспечение личной
вовлеченности
безопасности.
обучающихся
в
образовательный процесс.
Индикаторы выполнения
Оценка
эффективности
Физическое и психическое
мер
по
обеспечению развитие обучающихся.
личной безопасности и
Социальное благополучие.
благополучия
Безопасность обучающихся.
обучающихся.
Магистральное направление «Творчество»
Разработка
стратегии
Оценка и анализ данных.
Планируемый результат.
максимального
развития
Оценка
уровня
Развитие творческой личности:
творческого
потенциала креативности
и
Максимальное
раскрытие
обучающихся и стимулирования интеллектуального
индивидуальных
творческих
их креативности и созидательной развития обучающихся.
возможностей обучающихся, их
деятельности как субъектов
Оценка
эффективности креативный
потенциал
и
общественной жизни.
мероприятий,
созидательная активность.
направленных
на
стимулирование
Индикаторы выполнения
творческой активности.
Отзывы
и
реакции
Анализ
количественно- обучающихся. Обратная связь от
качественных показателей обучающихся о своем опыте
участия обучающихся в творческого развития и участия в
творческих мероприятиях творческих процессах.
различного уровня.
Магистральное направление «Профориентация»
Обеспечение возможностей для
Мониторинг реализация
Планируемый результат.
обучающихся
осознанного программ, направленных на
Готовность обучающихся к
выбора профессионального пути изучение
профессиональной
через развитие необходимых профессиональных
сфер, самореализации.
навыков и компетенций.
сотрудничество
с
Формирование у обучающихся
Содействие самоопределению. колледжами
и представления
о
своих
Предоставление ресурсов и университетами.
профессиональных интересах.
информации
для
помощи
Анализ
эффективности
Создание
условий
для
обучающимся в определении системы
принятия
обучающимися
собственных профессиональных профессиональных практик информированного решения о
интересов и целей.
и сетевых программ.
своей будущей карьере.
Организация
практических занятий и
сотрудничество
с
социальными партнёрами
ОО.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Профессиональное
Система
обучения
и
Планируемый результат.
непрерывное развитие педагогов. развития.
Развитие
личных
и
Обеспечение
непрерывного
Организация программ и профессиональных
качеств
обучения,
наставничества и мероприятий
по учителей.
персонализированной
непрерывному
Максимальное использование
поддержки для личностного и профессиональному
индивидуальных
потенциалов
профессионального
роста обучению педагогов.
педагогов
для
повышения
35
36
педагогических кадров.
Стимулирование
образовательного процесса.
командной работы.
Создание условий для
Индикаторы выполнения.
активной коммуникации,
Уровень удовлетворенности и
совместной
работы
и профессионального роста.
обмена
лучшими
Эффективность
командной
практиками среди членов работы.
педагогического
коллектива.
Выявление
и
оценка
уровня удовлетворенности
педагогов
процессом
обучения и поддержки.
Оценка результативности
совместных
усилий
педагогов при достижении
общих целей.
Ключевое условие «Школьный климат»
Формирование
школьного
Оценка уровня комфорта
Планируемый результат.
климата,
безопасного
и и безопасности в учебной
Содействие
благополучному
комфортного
для
всех среде.
личностному
и
участников
образовательного
Мониторинг
интеллектуальному развитию.
процесса.
эффективности
новых
Обеспечение
условий,
Поддержка
принципов практик
формирования способствующих
успешному
доброжелательности, доверия, и благоприятного школьного развитию
обучающихся
в
заботы о каждом участнике климата.
безопасной и поддерживающей
образовательного процесса.
среде.
Индикаторы выполнения.
Обратная
связь
от
обучающихся и педагогов.
Улучшение
показателей
успеваемости и эмоционального
благополучия.
Положительная
динамика
оценки
успехов
и
эмоционального
состояния
участников
образовательного
процесса.
Ключевое условие «Образовательная среда»
Создание
современной
и
Оценка
участия
Планируемый результат.
мотивирующей образовательной обучающихся
в
Создание условий для развития
среды.
образовательных решениях инициативности,
Формирование пространства, и инициативах.
самостоятельности
и
способствующего
активному
Оценка достижений и осознанного
выбора
развитию обучающихся.
развития обучающихся в образовательной траектории.
Совместное
проектирование созданной образовательной
Формирование
субъектной
образовательной среды. Участие среде.
позиции обучающихся.
всех
участников
Стимулирование
Развитие
у
обучающихся
образовательного процесса в самостоятельности
и навыков
самостоятельности,
формировании
обучающей ответственности.
ответственности и активного
36
37
среды.
участия
в
процессе.
образовательном
Индикаторы выполнения.
Уровень
активности
обучающихся.
Успехи в обучении и развитии.
4.2. Управленческие
возникновения дефицитов.
Магистральное
направление,
ключевое
условие
Магистральное
направление
«Знание»
решения,
направленные
на
устранение
причин
Критерий
Дефициты
Управленческие
действия/решения
Образователь
ный процесс
Недостаточное качество
управления формированием и
функционированием системы
методического и
организационнопедагогического обеспечения
профильного обучения,
дифференциации и
индивидуализации обучения.
1.
Обеспечение
административного контроля
организации профильного обучения.
2.
Осуществление экспертизы
учебных планов профилей и
индивидуальных учебных планов на
предмет их соответствия
требованиям ФГОС общего
образования.
3.
Проведение диагностики
способностей, образовательных и
профессиональных потребностей
обучающихся в профильном
обучении.
4.
Организация обучения
педагогов по составлению
индивидуальных учебных планов,
ИОМов.
5.
Организация обучения
педагогов на курсах повышения
квалификации по преподаванию
предметов на профильном уровне.
1.
Организация психологопедагогической диагностики по
выявлению индивидуальных
запросов на профильное обучение.
1.
Прогнозирование динамики
контингента обучающихся,
разработка перспективного плана
закупки учебников.
1.
Организация адресной
методической помощи педагогам в
организации углубленного изучения
отдельных предметов.
2. Использование методологий
менторства и наставничества для
персонифицированной помощи
Отсутствие диагностики
запросов на профильное
обучение.
Отсутствие перспективного
прогнозирования контингента
обучающихся.
Низкий уровень
профессиональной
предметно-методической
компетентности
педагогических работников в
осуществлении углубленного
изучения отдельных
37
38
предметов.
Магистральное
направление
«Знание»
Функционир
ование
объективной
внутренней
системы
оценки
качества
образования
Отсутствие единых
требований к системе оценки
образовательных достижений
обучающихся.
Учителя не владеют
технологией разработки
контрольных измерительных
материалов, обеспечивающих
объективную оценку
образовательных
достижений.
38
педагогическим работникам в
организации углубленного
изучения отдельных предметов.
3. Обеспечение прохождения курсов
повышения квалификации по
вопросам методики преподавания
предмета на углубленном уровне.
4. Повышение мотивации учителя к
преподаванию предмета на
углубленном уровне, актуализация
мер морального и материального
стимулирования.
1. Обеспечение разработки
утверждения перечня форм
промежуточной аттестации,
текущего контроля успеваемости
по каждому предмету,
установление норм и порядка
оценивания для каждой формы,
внесение изменений /дополнений
в локальные нормативные акты,
регламентирующие текущий
контроль успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся.
1. Обеспечение использования
стандартизированных
современных контрольных
измерительных материалов при
проведении процедур внутренней
оценки.
2. Организация изучения и
использования учителями
универсальных кодификаторов
распределенных по классам
проверяемых элементов
содержания и требований к
результатам освоения
образовательной программы
разработанных для процедур
оценки качества
образования,размещенных на
официальном сайте ФИПИ.
3. Обеспечение обучения учителей
разработке надежных и валидных
контрольных измерительных
материалов, соответствующих
требованиям ФГОС, развитие
умения составлять спецификацию
контрольной/проверочной/диагнос
тической работы и достаточного
количества параллельных
вариантов.
4. Организация работы методических
объединений по разработке и
формированию банка контрольных
39
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся
Недостаток организации
вовлечения обучающихся в
олимпиадное движение
школьников и подготовки к
участию обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников.
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
удовлетворен
ия
образователь
ных
интересов и
потребностей
обучающихся
Не обеспечивается сетевая
форма реализации
образовательных программ.
39
измерительных материалов,
организация внутренней
экспертизы разработанных
учителями контрольных
измерительных материалов,
обеспечение отсутствия ошибок и
некорректных формулировок.
1. Создание системы работы с
одарёнными детьми, включающую
выявление, поддержку и
сопровождение, развитие
интеллектуальной одаренности.
2. Повышение мотивации и интереса
обучающихся к участию в
олимпиадном движении.
3. Обеспечение разработки программ
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
4. Организация систематической
подготовки обучающихся к
участию в олимпиадном движении
на всех уровнях от школьного до
всероссийского.
5. Обеспечение мотивации и
интереса обучающихся к участию
в школьном туре ВСОШ.
6. Анализ результатов школьного
этапа ВСОШ, прогнозирование
результатов муниципального
/регионального/ заключительного
этапа.
7. Создание системы мер морального
и материального стимулирования
педагогических работников,
обеспечивающих участие
обучающихся в олимпиадном
движении.
8. Создание системы мер морального
и материального стимулирования
обучающихся, в участвующих в
олимпиадном движении.
1. Обеспечение определения
потребностей, направлений и
ожидаемых результатов
взаимодействия с социальными
партнерами образовательной
организации.
2. Организация взаимодействия
общеобразовательной организации
с участниками образовательных
отношений, органами
государственной власти, местного
самоуправления, учредителем
(собственником), общественными
40
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
Отсутствие психологической
службы в
общеобразовательной
40
и другими организациями,
представителями СМИ.
3. Организация взаимодействия с
предприятиями для использования
ресурсов профессиональнопроизводственной среды с целью
профессионального определения,
осознанного выбора
обучающимися образовательнопрофессиональных маршрутов,
готовности к дальнейшему
обучению и успешной
социализации.
4. Привлечение партнеров для
организации образовательной
деятельности, использование
новых форматов взаимодействия с
общеобразовательными
организациями, организациями
высшего и среднего
профессионального образования
для привлечения недостающих
образовательных ресурсов с целью
реализации ключевых
образовательных задач;
заключение договора(-ов) о
сетевой форме реализации
общеобразовательных программ.
5. Организация и координация
социального партнерства с
местным и бизнес-сообществами,
организациями культуры, досуга и
спорта, другими
образовательными организациями
по реализации образовательных и
досугово-развивающих программ,
мероприятий и событий.
6. Создание материальноинформационно-технических
условий для разработки и
реализации общеобразовательных
программ, реализуемых в сетевой
форме.
7. Создание рабочих групп
педагогических работников для
создания и экспертизы
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме,
общеобразовательных программ.
8. Обеспечение реализации и
контроль качества результатов
общеобразовательных программ,
реализуемых в сетевой форме.
1. Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
41
Магистральное
направление
«Знание»
Магистральное
направление
«Знание»
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
организации, узких
специалистов (психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов).
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Разработанные ЛА по
вопросам организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью не
охватывают все вопросы
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций команды
руководителей в выполнении
функций по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
обеспечения
информационной открытости
образовательной
организации.
41
ресурсными центрами
(психологические центры, центры
социальной помощи семьям и
детям, психолого-медикосоциального сопровождения,
образовательные учреждения,
реализующие АООП,
правоохранительные органы
(КДН, ПДН), органы
здравоохранения, социальной
защиты, опеки и попечительства и
др.).
2. Привлечение психологов,
педагогов-логопедов,
дефектологов из других
образовательных организаций.
1. Осуществление корректировки
имеющихся ЛА и(или) разработка
ЛА с целью обеспечения
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Организация административного
контроля за соблюдением
требований локальных актов в
части организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
1. Обеспечение информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся): назначение/замена ответственных
за доступность информации об
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (за исключением
персональной информации, в том
числе о состоянии здоровья
обучающихся); - регулярное
обновление информации на
официальном сайте
общеобразовательной
организации; - размещение на
официальном сайте информации о
просветительской и
консультативной деятельности с
родителями (законными
представителями) и
педагогическими работниками
общеобразовательной
42
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции
контроля за наличием ТСО
индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих
мест (при наличии в
общеобразовательной
организации обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью).
Магистральное
направление
«Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся
с
ограниченны
ми
возможностя
ми здоровья
(ОВЗ), с
инвалидност
ью
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций педагогических
работников для трансляции
опыта в вопросах
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
42
организации, публикаций
педагогических работников,
специалистов психологопедагогической службы.
1. Проведение анализа
оснащенности образовательной
организации специальными
техническими средствами
обучения индивидуального и
коллективного пользования с
целью выявления потребностей.
2. Осуществление своевременной
подачи заявок на оснащение ТСО,
автоматизированных рабочих мест
и классов для обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью.
3. Обеспечение контроля наличия
ТСО, индивидуального и
коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест
(при наличии в
общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью)
4. Обеспечение приобретения ТСО
рабочих мест для обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
1. Обеспечение совершенствования
профессиональных компетенций и
последующих действий по
трансляция опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью.
2. Организация методического
сопровождения педагогических
работников, готовых к трансляции
опыта образовательной
организации в вопросах
образования обучающихся с ОВЗ,
с инвалидностью на семинарах,
тренингах, конференциях и иных
мероприятиях.
3. Организация системной
деятельности по обеспечению
достижения показателей,
позволяющих трансляцию
эффективного опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - создание банка
методов, приемов, технологий,
обеспечивающих успешность
обучающихся с ОВЗ, с
43
Магистральное
направление
«Здоровье»
Магистральное
направление
«Здоровье»
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Создание
условий для
занятий
физической
культурой и
спортом
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы работы
по популяризации спорта;
включенности массовой
спортивной деятельности в
образовательную программу.
Наличие профессиональных
дефицитов у педагогических
работников.
Отсутствие системы
мотивации педагогических
работников.
Отсутствие материальнотехнической базы для
проведения массовых
физкультурно-спортивных
мероприятий.
43
инвалидностью; - создание
системы тренинговых мер по
подготовке к трансляции опыта
образовательной организации в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью: - организация
обмена опытом с педагогическими
работниками других
образовательных организаций по
организационно-методическим
формам обучения детей с ОВЗ, с
инвалидностью; - организация
участия педагогических
работников во внутришкольных
обучающих мероприятиях по
обсуждению вопросов обучения и
воспитания обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью - на семинарах,
тренингах, конференциях и др. проведение межшкольных
педагогических советов,
методических мероприятий; участие в
муниципальных/краевых/федераль
ных методических событиях.
1. Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
2. Организация обновления
содержания программы
воспитания, включая календарный
план воспитательной работы.
3. Организация детско-взрослой
событийной общности.
4. Обеспечение прохождения
курсовой подготовки педагогов по
вопросам подготовки
обучающихся к соревнованиям.
5. Разработка системы
мотивирования/стимулирования
педагогических работников по
подготовке обучающихся к
спортивным мероприятиям.
6. Определение сетевых партнеров
(предприятия, организации) в
ближайшем окружении или
дистанционно, которые могли бы
предоставить школе ресурсы
(профессиональные кадры,
материально-техническую базу,
образовательные ресурсы).
7. Привлечение спонсоров,
44
Магистральное
направление
«Творчество»
Развитие
талантов
Не выстроена система
выявления и развития
одаренности.
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательн
ой
деятельности
В штатном расписании не
предусмотрена должность
педагогического работника с
наименованием «советник
директора по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями».
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровожден
ие выбора
профессии
Отсутствие программ
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих.
44
родительской общественности,
рациональное использование
средств в рамках ПФХД, развитие
платных образовательных услуг.
1. Разработка локального
нормативного акта, описывающего
систему выявления и развития
интеллектуальных и творческих
способностей, талантов
обучающихся (предусмотреть
наличие разделов: диагностика,
учет результатов диагностики,
мероприятия по сопровождению и
развитию).
1. Разработка положения о кадровом
резерве образовательной
организации.
2. Выдвижение кандидатов
(имеющих опыт и заслуги в
образовательной сфере) на
должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
3. Организация поиска кандидатов на
должность советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
4. Обеспечение подготовки кадровпретендентов на должность
советника директора по
воспитанию и взаимодействию с
детскими общественными
объединениями.
5. Введение в штатное расписаниие
должности «советник директора
по воспитанию и взаимодействию
с детскими общественными
объединениями».
1. Обеспечение условий для
получения лицензии на
образовательную деятельность по
основным программам
профессионального обучения.
2. Организация мониторинга
востребованных профессий в
регионе, районе, городе, селе;
кадровых потребностей
современного рынка труда.
3. Организация мониторинга
потребностей обучающихся в
профессиональном обучении.
4. Анализ условий (инфраструктура),
необходимых для реализации
программ.
45
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Методическо
е
сопровожден
ие
педагогическ
их кадров.
Система
наставничест
ва
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
45
5. Организация
разработки/корректировки
программ профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих с
целью дальнейшей реализации их
в школе.
6. Обеспечение подбора и
подготовки педагогических кадров
к реализации данных программ.
7. Организация административного
контроля за реализацией
программ.
8. Повышение мотивации
обучающихся к
профессиональному обучению по
программам профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям служащих.
1. Проведение разъяснительной
работы с педагогическими
кадрами по порядку формам
диагностики профессиональных
дефицитов педагогических
работников образовательных
организаций с возможностью
получения индивидуального плана
в соответствии с распоряжением
Минпросвещения России от
27.08.2021 № Р-201.
2. Разработка системы
административных мер по
организации проведения
диагностических процедур,
обеспечивающих выявление
профессиональных дефицитов
педагогических работников и
последующие действия по их
ликвидации, предупреждению.
3. Повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
4. Разработка способов
стимулирования и поощрения
педагогических работников,
направленных на профилактику
профессионального выгорания,
повышение мотивации
педагогических работников к
прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
5. Разработка плана мероприятий по
выявлению профессиональных
затруднений и потребностей
педагогов.
46
Ключевое условие
«Учитель.
Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификаци
и
Низкая доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года).
46
6. Разработка программы
наставничества, в том числе
реверсивного, организация
«горизонтального» обучения
педагогических работников.
7. Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи,
разъяснении ее роли в снижении
уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на
дальнейшее профессиональное
развитие.
8. Обеспечение самодиагностики
профессиональных дефицитов на
основании рефлексии
профессиональной деятельности,
на основе разработанного
инструментария (анкета/чек-лист).
9. Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
результатов профессиональной
деятельности (экспертный анализ
результатов в области обучения,
воспитания, развития
обучающихся).
10.
Обеспечение проведения
диагностики профессиональных
дефицитов на основании
экспертной оценки практической
деятельности (участие в открытом
мероприятии, его анализ и
подготовка заключения о
выявленных профессиональных
дефицитах).
1. Проведение мониторинга
обучения педагогических
работников общеобразовательной
организации по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования за
три последних года.
2. Проведение анализа имеющихся
программ дополнительного
профессионального образования
по инструментам ЦОС
региональных институтов
развития образования/институтов
повышения квалификации,
программ, размещенных в
47
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
3. Обеспечение адресного подхода со
стороны администрации,
проведение информационноразъяснительной работы с
педагогами о необходимости
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС.
4. Обеспечение информирования о
новых тенденциях развития
образования, задачах и
требованиях к профессиональной
компетентности педагогических
работников по вопросам
использования инструментов ЦОС
в образовательной деятельности.
5. Обеспечение анализа /
самоанализа профессиональной
деятельности педагогических
работников в части использования
инструментов ЦОС в
образовательной деятельности.
6. Разработка плана мероприятий по
выявлению потребности и
организации курсовой подготовки
педагогов по инструментам ЦОС.
7. Формирование перспективного
плана повышение квалификации
педагогических работников по
программам повышения
квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
8. Организация обучения
педагогических работников по
программам повышения
квалификациипо инструментам
ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
9. Организация административного
контроля за организацией
обучения педагогических
работников по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре
47
48
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителядефектолога,
обеспечивающего оказание
помощи целевым группам
обучающихся.
Ключевое условие
«Школьный
климат»
Организация
психологопедагогическ
ого
сопровожден
ия
Отсутствие в штате
общеобразовательной
организации учителялогопеда, обеспечивающего
оказание помощи целевым
группам обучающихся.
48
дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования.
10.
Включение в
индивидуальные образовательные
маршруты педагогов плана
обучения по программам
повышения квалификации по
инструментам ЦОС, размещенным
в Федеральном реестре.
11.
Выравнивание
педагогической нагрузки на
педагогов, устранение перегрузки,
повышение мотивации к изучению
и использованию инструментов
ЦОС.
12.
Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учительдефектолог».
13.
Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-дефектолога,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
14.
Решение кадрового вопроса
путем привлечения учителядефектолога в рамках сетевого
взаимодействия.
15.
Решение кадрового вопроса
путем принятия штатного
специалиста (учителядефектолога).
16.
Взаимодействие (в том числе
с использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
1. Организация переподготовки
педагогического работника на
специальность «учитель-логопед».
2. Привлечение в качестве
совместителей специалистов из
других общеобразовательных
организаций к выполнению
функций учителя-логопеда,
проведению обучающих
семинаров по развитию системы
работы по оказанию помощи
целевым группам обучающихся.
3. Решение кадрового вопроса путем
привлечения учителя-логопеда в
49
Ключевое условие
«Образовательная
среда»
Функционир
ование
школы
полного дня
Модель «Школа полного дня»
не реализуется.
рамках сетевого взаимодействия.
4. Решение кадрового вопроса путем
принятия штатного специалиста
(учителя-логопеда).
5. Взаимодействие (в том числе с
использованием дистанционных
образовательных технологий) с
ресурсными центрами,
медицинскими учреждениями.
1. Осуществление анализа ситуации,
изыскание резервов, разработка
модели «Школы полного дня».
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития школы
1.
Достижение
среднего
уровня
реализации
проекта
«Школа
Минпросвещения России».
2.
Реализация целевых проектов по приоритетным направлениям и
ключевым условиям.
3.
Создание модели профильного образования на уровне начального и
основного общего образования и ее интеграции в систему профилизации на уровне
среднего общего образования.
4.
Расширение возможностей дополнительного образования и внеурочной
деятельности для развития детей с различными образовательными возможностями и
потребностями.
5.
Развитие воспитывающей среды при условии интеграции основного и
дополнительного образования, школы, социума и семьи с целью выявления и
развития творческого потенциала личности обучающегося.
6.
Высокий профессиональный потенциал педагога, соответствие его
требованиям профстандарта, высокий уровень готовности педагога к
инновационной деятельности.
7.
Создание условий, обеспечивающих охрану жизни, сохранение и
укрепление здоровья обучающихся, формирование их здорового образа жизни;
создание здоровых и безопасных условий труда и учёбы;
7. Развитие материально-технической базы; повышение уровня обеспечения
современным учебным оборудованием.
8. Повышение эффективности деятельности государственно-общественных
форм управления образовательной организацией.
49
50
6. Механизмы реализации Программы развития
6.1.Нормативное правовое обеспечение
1.
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование мероприятия
Сроки
Исполнитель
Разработка
программы
развития «Качество. Успех.
Новые горизонты»
Разработка
локальнонормативных
и
распорядительных
документов,
регламентирующих
реализацию
мероприятий
программы
развития
образовательной организации.
Разработка Дорожной карты
реализации Программы
Ноябрь
2024 г.
Рабочая группа
По мере
требования
Административная
команда
Ноябрь 2024 г.
Административная
команда
Ожидаемый
результат
Приказ ОО об
утверждении
Программы.
Приказы ОО об
утверждении
документов,
обеспечивающих
реализацию
программы.
Приказ ОО об
утверждении
Дорожной карты.
2.
6.2.Материально – техническое обеспечение
Успешность реализации Программы развития будет возможна в рамках
эффективного расходования ежегодной субсидии из регионального бюджета на
выполнение утвержденного муниципального задания (МЗ) и привлечения
дополнительных финансовых средств от иной приносящей доход деятельности
(ИПДД) - платные услуги, благотворительность и др., по объектам финансирования:
3.
№
п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Объекты финансирования
Затраты на продукты и использование цифровых
технологий.
Приобретение оборудования, связанного с цифровыми
технологиями, а также техническое обслуживание,
модернизация, текущий и капитальный ремонт.
Приобретение вычислительной техники и оргтехники.
Приобретение коммуникационного оборудования.
Приобретение программного обеспечения, его адаптация
и доработка.
Оплата доступа к сети Интернет.
Приобретение цифрового контента.
Источники приобретения
Федерального бюджет;
регионального бюджет;
муниципального бюджет,
финансовые
средства
ИПДД.
6.3.Кадровые ресурсы
4.
Группа
Административнокоординационная
Консультативная,
научно-методическа
Функции
Осуществление общего контроля и руководства.
Руководство деятельностью коллектива. Анализ
ситуации и внесение корректив.
Координация реализации программы. Проведение
семинаров, консультаций. Подготовка и издание
методических
рекомендаций.
Аналитическая
деятельность. Контроль за качеством реализации
программы «Одаренные дети»
50
Состав
А.В. Мусейлян, директор
Заместитель директора:
Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
В.И. Боровко
А.М. Нагорнова
от
51
Педагоги
А.С. Исоян
Классные
руководители,
учителя,
педагоги дополнительного
образования,
педагог-психолог,
педагог-библиотекарь.
Организация профессиональной помощи педагогам. Руководители
МО,
Проведение тренингов, круглых столов, встреч. преподаватели
Диагностика.
дополнительного
Участие в мероприятиях различного уровня
образования и ВУЗов
Осуществление программы в системе внеурочной
деятельности.
Использование новых педагогических технологий.
Организация проектной и исследовательской
работы учащихся.
Специалисты,
сотрудничающие с
ОО
6.4.Информационное сопровождение
5.
№
п/п
1.
Наименование мероприятия
Сроки
Исполнитель
Размещение
успешных
практик
(методических
материалов,
статей
в
сборниках,
научнометодическом
журнале,
видеопрезентаций и др.) на
официальном сайте ОО.
В течение 2024 –
2028 г.г.
Руководители
предметных
методических
объединений
Ожидаемый
результат
Методические
материалы, статьи,
видеоролики,
интервью и иное
на сайте ОО.
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития
Задача
Описание результата
Достижение
среднего
уровня по критериям:
Образовательный процесс
Переход на ФОП
Углубленное изучение
предметов во 2-9 классах.
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ.
Развитие талантов
Сопровождение выбора
профессии
Численность обучающихся
участвующих в олимпиадном и
конкурсном движении
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ
Наличие соглашений с
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
51
Количественные показатели
100%
2 предмета
3 договора о сетевой форме
реализации
общеобразовательных
программ
100% участия в олимпиадном и
конкурсном движении
2 договора о сетевой форме
реализации
3 соглашения
предприятиями/организациями,
оказывающими содействие в
реализации
профориентационных
мероприятий
2 программы
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
52
профессиональной подготовки
по профессиям рабочих и
должностям служащих.
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
должностям служащих.
10% участия в чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
8. Дорожная карта реализации Программы развития
Мероприятия
Сроки
Планируемы результат
Ответственный/
реализации
Исполнитель
1 этап (аналитико-диагностический и разработческий)
(октябрь - ноябрь 2024 г.)
Создание рабочей группы, Октябрь
Рабочая группа
Заместитель
распределение обязанностей
2024г.
директора по УР
Яровая Л.Г.
Проведение самодиагностики Ноябрь
Определение
уровня Директор
ОО
ОО.
2024г.
соответствия
модели А.В. Мусейлян
«Школа Минпросвещения
России»
Анализ
результатов Ноябрь
Составление чек-листа по Административная
самодиагностики, Выявление 2024г.
устранению проблемных команда ОО:
дифицитов,
организация
зон для перехода на А.В. Мусейлян
мероприятий
по
их
следующий уровень в Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
устранению
проекте.
В.И. Боровко
А.М. Нагорнова
А.С. Исоян
Организация
Постоянно
информационного
сопровождения
внедрения
проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
через сайт ОО
Разработка дорожной карты Ноябрь
по
реализации
проекта 2024г.
«Школа
Минпросвещения
России»
Информирование
о Ответственный за
внедрении
проекта сайт:
«Школа Минпросвещения А.А. Бердникова
России»
Конструирование программы Ноябрь
развития
2024г.
Программа развития
Дорожная карта
Административная
команда ОО:
А.В. Мусейлян
Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
В.И. Боровко
А.М. Нагорнова
А.С. Исоян
Заместитель
директора по УР
Яровая Л.Г.
2 этап (основной, внедренческий)
(декабрь 2024 - 2027 г.г.)
Магистральное направление «Знание»
Создание
условий
для До сентября 100%
учителей, Административная
повышения квалификации и 2025 г.
работающих
с команда ОО:
52
53
переподготовки
100%
педагогических
работников
по организации получения
образования обучающимися с
ОВЗ, с инвалидностью.
Мероприятий по развитию До сентября
инклюзивного образования, 2026 г.
оборудование кабинета для
обучающихся с ОВЗ и
инвалидностью
Семинар «Инклюзивное
образование: основные меры
поддержки»
Октябрь
2024
обучающимися с ОВЗ и А.В. Мусейлян
инвалидностью, повысят Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
квалификацию
В.И. Боровко
Создание
специального
класса,
оснащенного
техническими средствами
обучения для получения
образования
обучающимися с ОВЗ и
инвалидностью
Программа семинара
Административная
команда ОО:
А.В. Мусейлян
Л.Г. Яровая
А.С. Исоян
Административная
команда ОО:
А.В. Мусейлян
Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
В.И. Боровко
Магистральное направление «Воспитание»
Педагогический совет ОО: Декабрь
Определение целей и Заместитель
обсуждение
состояния 2024г.
задачи воспитания на 2 – директора по ВР
воспитательного процесса на
ом этапе
А.М.
Нагорнова,
всех уровнях образования
заместитель
директора по УВР
С.В. Барсегян
Разработка
календарных Ежегодно
Календарные
планы Заместитель
планов
воспитательной
воспитательной
работы директора по ВР
работы для каждого уровня
школы
для
каждого А.М. Нагорнова,
образования
уровня образования
заместитель
директора по УВР
С.В. Барсегян
Организация
методических Ежегодно
Программа семинаров
Заместитель
семинаров
для
директора по ВР
педагогического коллектива
А.М. Нагорнова,
по
реализации
рабочей
заместитель
программы воспитания ОО
директора по УВР
С.В. Барсегян
Магистральное направление «Здоровье»
Расширение
спектра Январь
Общее
оздоровление Заместитель
спортивных секций
2025г.
обучающихся
директора по ВР
Участие
в
городских А.М. Нагорнова,
спортивны мероприятиях заместитель
директора по УВР
С.В. Барсегян
Мониторинг
состояния Ежегодно
Улучшения физического и Заместитель
здоровья, психологического
психического состояния директора по ВР
благополучия и социальной
обучающихся
А.М. Нагорнова,
адаптации обучающихся.
заместитель
директора по УВР
С.В. Барсегян
53
54
Магистральное направление «Творчество»
Расширить
творческие Сентябрь
Вовлечение более 10%
направления в рамках ДОП
2025г
обучающихся
в
творческую деятельность,
разнообразие
школьной
внеурочной деятельности
Заместитель
директора по ВР
А.М. Нагорнова,
заместитель
директора по УВР
С.В. Барсегян
Создать школьный пресс- Сентябрь
Положительная динамика Заместитель
центр
2025г
вовлечение обучающихся директора по ВР
в
творческую А.М. Нагорнова,
деятельность
заместитель
директора по УВР
С.В. Барсегян
Магистральное направление «Профориентация»
Заключить
соглашение
с До февраля Вовлечение
100% Заместитель
социальными партнёрами для 2025г.
обучающихся
в директора по ВР
реализации мероприятий по
профориетационную
А.М. Нагорнова,
профориентации
работу
обучающихся.
Педсовет
Март 2025 г. Протокол педсовета
Заместитель
«Профорентационная работа в
директора по ВР
школе: современные
А.М. Нагорнова,
подходы и модели»
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»
Разработка ИОМ педагогов
Постоянно
ИОМ педагогов
Заместитель
директора по УР
Яровая Л.Г.
Семинар «Современные
Декабрь
Программа семинара
Заместитель
подходы к повышению
2025г.
директора по УР
квалификации:
Яровая Л.Г.
индивидуальные
образовательные маршруты»
Ключевое условие «Школьный климат»
Мониторинг эффективности Ноябрь 2024- Обеспечение
условий, Административная
новых практик формирования 2027 г.г.
способствующих
команда ОО:
благоприятного
школьного
успешному
развитию А.В. Мусейлян
климата.
учащихся в безопасной и Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
поддерживающей среде.
В.И. Боровко
А.М. Нагорнова
А.С. Исоян
Ключевое условие «Образовательная среда»
Участие
в
лекциях, сентябрь
Создание современной и Заместитель
2024-2027
г.г.
конференциях и КПК на базе
мотивирующей
директора по УМР
ИКОП «Сферум»
образовательной среды.
В.И. Боровко,
классные
руководители,
учителя
Семинар
«Современная Март 2025 г. Методические
Заместитель
модель
цифровой
рекомендации
директора по УМР
54
55
образовательной
школы
как
повышения
образованя»
среды
условие
качества
В.И. Боровко
3 этап (практико-прогностический)
(сентябрь 2027 - декабрь 2028 г.)
Проведение
мониторинга Декабрь
Выявление
качества
реализации 2028
эффективности
дорожной карты
реализации проекта
проблемных зон.
Диссеминация
опыта
реализации Программы
по Сентябрь
2027 декабрь 2028
г
Распространение
работы
Административная
команда ОО:
и А.В. Мусейлян
Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
В.И. Боровко
А.М. Нагорнова
А.С. Исоян
опыта Административная
команда ОО:
А.В. Мусейлян
Л.Г. Яровая
С.В. Барсегян
В.И. Боровко
А.М. Нагорнова
А.С. Исоян
55
